《安塞腰鼓》讲讲讲课笔记

　　作为一名默默无闻、无私的教育者，准备讲义是不可避免的。借助讲义，教师可以更好地提高理论素养和驾驭教材的能力。怎样才能写出一篇优秀的讲稿呢？以下是小编为大家搜集的《安塞腰鼓》讲义。欢迎阅读并收藏。

　　我今天课的内容是义务教育课程七年级标准实验教材第二卷第四单元的《安塞腰鼓》。接下来我将分教材、教学方法、学习方法、教学程序四个部分进行讲授。

　　1。教材

　　1。教材现状及文本特征

　　本单元精选了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术相关的文章。这些文章从不同的侧面向学生展示了各种文学艺术形式，对于丰富学生的文化素养，开阔学生的视野，初步形成自己的审美观和价值观起到了至关重要的引领作用。

　　本文语言铿锵雄伟，句子结构扣人心弦，想象宏大，节奏急速猛烈，汉字如鼓槌。天地之间，雄伟厚重的黄土高原上，为我们奏响了惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，生命的洪流犹如汹涌的黄河奔涌而出。展现了我们中华民族生生不息、澎湃的生命力。

　　这样的课文对于新课标要求学生吸收民族文化的智慧，吸收人类优秀文化的营养是非常有帮助的，因为它充分展示了我们中华文化的丰富性和博大，充满了宣泄和生命的活力。 ，具有丰富的人文内涵，对学生的精神产生深远的影响。同时，在这篇文章的写作中，内容与形式高度统一，气势磅礴，阳刚之气，极具感染力和穿透力。对于习惯学生口音的中学生来说，影响可想而知。

　　2。制定学习目标、重点、难点

　　上课前，我让学生预习文章，提出自己对这篇文章已经了解的内容，以及还想了解的内容，并起草。根据学生的意见，根据新课程标准和本单元的要求，结合本文的特点，最终确定教学目标如下：

　　(1)理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会作者所唱出的生命的力量。

　　(2)学习形神兼备的语言，关注自己的感受，表达自己的观点。

　　(3)通过本文的学习，学生可以感受到中华民族生活节奏的阳刚之美，

　　要点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会作者所唱出的生命的力量。

　　难点：学习形神兼备的语言，注重感知并表达自己的观点。

　　2。传教方法

　　由于语文是人文与工具的统一，具有综合性、实用性的特点，根据本文的内容，结合创新的教育理论，在课堂教学中采用自读理解的方法，注重语文能力的优化训练。学生阅读，做到读、说。课堂上鼓励自由讨论，允许学生交换意见。此外，根据“大语文观”的要求，本堂课充分利用课件展示创作情境，让学生自然融入课文的意境中，从而将课外与课内结合起来。课堂教学，将课堂教学与写作、生活融为一体。与实践相结合，加深对文章的理解，提高学生的审美能力和写作能力，加深对学生心灵的影响。

　　3。教学方法

　　坏老师只会给予，而好老师则让学生去发现真相。教学生学法，就是实现叶先生提出的“凡教者，以不教为目的”的目标的实现。

　　作为一篇诗文，本文将引导学生采用“朗读法”来学习课文，即用“朗读”贯穿读、说、分析、品鉴、评价。不知不觉中，学生就会受到影响并完成教学。采用“讨论法”引导学生在自主学习的基础上积极参与、合作探究。注重学生的实践探究能力和独特的学习体验。不求完整、不全面，也符合新课程标准的精神。

　　4。教学准备

　　1。预习：落实单词，能够读写；多读一些文字，尝试理解安塞腰鼓。

　　2。教具准备：多媒体课件（荒凉厚重的黄土高原上，年轻人粗犷而动感的鼓乐场景，大型腰鼓表演）

　　5。教学流程

　　 (1)新课程介绍

　　安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。预览完文字，不知道你是否体会到了它的气势。让我们一起观看《安塞腰鼓》视频，感受其中的生活。韵律。

　　（好的介绍就像演出开始前拉开舞台的锣鼓。本引言的设计贴近课文内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和欲望，让学生主动自觉地进入下一步——新课的学习）

　　 (2) 学习新课程

　　新课程标准要求我们转变教学观念，真正落实学生的主体地位，树立教学服务学习的思想，转变教师和学生的角色，真正体现师生平等。学生和教学民主。在课堂上，我作为教学的促进者和参与者，深入学生群体，与学生一起学习讨论，给予指导和引导，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　根据本文的教学思路和模式，我设计了以下三个部分。在这些部分的学习中，我把大部分的学习时间都给了学生，让他们主动探索、创新、小组合作，通过反复阅读和讨论了解班级合作的精神和自主的目标。可以实现合作、探究学习。

　　第1部分：初读课文，整体感悟。

　　本节从以下几个方面入手，“知内容”——礼； “解释结构”——表格； 《寻找美丽》——李.这种设计主要是想从不同角度解读文本，提供对文本整体的初步感知。

　　1。了解内容。

　　给学生足够的时间阅读文章，解答生词，提出阅读中发现的问题，并在老师的指导下进行相互交流。然后用“安塞腰鼓……”来评价安塞腰鼓。您可以填写单词、短语和句子。最好是正文中的内容。力求从整体与局部的结合中初步感知文章的整体，初步感受到文章的形式美和其中的深厚感情，从而达到知识目标。

　　2。结构清晰

　　文章按“鼓声前、腰鼓奏、鼓停”分为三个部分。第二部分是文章的主体部分，从四个角度展示了腰鼓的艺术魅力，而这四个角度之间的分水岭就是一句话。

　　（好安塞腰鼓）

　　这是文章内容和结构中的核心句子。目的是培养学生理解阅读的层次和组织，学会在阅读时把握文章的“脉搏”。

　　3。寻找美丽。

　　 分组朗读，分组竞赛寻找美丽景点。用句子结构“美女，看（听）……”来形容。体会作者所唱的生命的力量。本环节旨在陶冶学生情操，教会他们“生活并非没有美，关键是要有一双发现美的眼睛”的真谛。

　　第二节：精读文章，品味语言

　　本节主要采用“朗读”策略。学生在教师的帮助下，通过自读、合作探究的方式学习，解决文章的重难点。专注于实现能力目标和情感目标。

　　1。指导学生采用“另类阅读”，目的是感受语言的韵律美和诗意美。 （所谓另类阅读，就是把文章的形式换成另一种形式再读一遍，比较一下，品味其中的美。）

　　出示幻灯片，老师进行演示。请学生模仿上述形式，处理其他文章，并反复朗读。

　　2。指导学生采取“评语式阅读”，以体会文章的语言之美和品味。

　　学生可以找到文中任何自己认为精彩的部分，大声朗读3遍。他们被要求用“好，好东西……”的句型来评论。可以评论单词、句型、修辞、写作、结构等，说的越多越好。

　　展示幻灯片并简要总结。

　　第三部分：阅读文章并学习使用语言

　　本部分主要优化学生的复读训练，通过阅读加深对文章的理解。在专注于实现情感目标的同时，学会使用文本句型和段落模式。还试图将学生作文与文本结合起来，升华情感，渗透人文精神，实现学生能力的提升和迁移。

　　学生写完后，小组之间互相评价，选出好的作品。它们将在课堂上展示，老师和学生一起讨论。将评选出一批优秀作品并给予奖励。

　　最后，布置作业，要求学生找到他们最喜欢的段落并把它们读成圣歌。目的是为了进一步理解和学习本文的语言风格。

　　现在我来说说这篇文章的教学理念和板书。在这篇文章中，我放弃了老师的详细分析和讲解，重点展示了本文的人文文化精髓和优美的句子段落，同时注重学生自读的感悟和探索。同时，学生活动也是班级的主旋律。因此，本文的教学具有很大的开放性、灵活性和不可预测性。教师必须参与学习，成为学习的促进者和引导者。我的板书主要是展示教学水平，学生的学习成果为辅。板书同时具有强大的教学和评价功能。