《盘古开天地》 口语课程脚本

　　作为一个勤奋的人民教师，他总是要写讲义。借助讲义，可以更好地组织教学活动。那么你读过讲义吗？以下是小编精心整理的《盘古开天地》讲义。欢迎大家学习和参考。希望对大家有所帮助。

　　《盘古开天地》讲义1

尊敬的各位领导、老师、同学们：

　　大家好！我的班级名称是《盘古开天地》。我的口语课分为以下几个部分：

　　1。教材

　　（1）《盘古开天地》是人民教育出版社出版的小学语文第五册第五单元精读课文第二篇。这是一个神话传说，讲述了一个名叫特鲁姆普的巨人，用斧头创造世界，用身体推起天空，最后化作万物，创造出美丽宇宙的神奇故事。 《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字描述具体生动。故事想象力丰富，文字具体生动。本单元的主题是“灿烂的中华文化”。教材中选取这段文字的目的是让学生第一次了解神话的文学形式，体会巨人·特鲁姆普的奉献精神，感受神话丰富的想象力，激发他们对中华民族灿烂传统文化的热爱。祖国。

　　 (2) 《课标》 明确提出课程目标应按照三个维度进行设计。我根据中年级目标、本课内容以及学生的实际情况，制定了以下教学目标，并计划分两个班完成。

　　知识目标：认出10个新汉字，并能写出14个新汉字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。

　　能力目标：有感情地阅读课文，积累课文中优美的词句，理解课文，并能用自己的话复述课文。

　　情感目标：初步感知神话特征，体验盘古的奉献精神。激发阅读童话的兴趣，培养想象力。

　　（3）由于本课程是讲故事性较强的叙事作品，只有了解故事内容，理解其内涵，才能激发学生的阅读兴趣。只有多读书，学生才能进入“中华灿烂的传统文化”。因此，我把本课的教学重点确定为：理解课文的故事内容，培养想象力。难点是：用自己的话复述课文。 。

　　2。传教方法

　　《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一。小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中开拓思维、陶冶情操。大声说。”因此，我在这堂课上主要采用了“以读代教”的教学方法，辅以“指点法”等。

　　3。教学方法

　　为了体现重视学生、重视自学、重视训练，我采取“先学、后教、课内训练”的教学模式。引导学生在自主探究、自主学习的基础上，通过“读、批、思、说、写”的方法来学习课文。

　　4。教学流程

　　为了充分体现教学方法、实现教学目标、突出重点、突破难点，我将教学过程分为以下五个环节：

　　 (1) 图片刺激带你走进神话

　　上课时显示图片，《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女娲补天》。这些都是孩子们耳熟能详的童话故事。生动的图片可以充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣。这时引入学生感兴趣的神话故事作为话题，让学生从一开始就处于轻松、活跃的学习氛围中。

　　（2）初读感悟，提炼中心

　　《新课标》我多次强调：“阅读教学就是让学生充分阅读，在阅读中有整体感悟，在阅读中有所感悟”。基于这个理念，当学生以浓厚的兴趣输入课文时，我首先让学生朗读课文并提及

　　阅读要求：

　　①自由朗读课文，读汉字读音，读透句子。

　　②不懂的单词就查字典或者问老师和他的同学。

　　③找出全文的中心句。

　　让学生在朗读的同时完善中心内容。这就是阅读方法的渗透，让学生懂得读厚厚的书本，把握故事的大纲。盘古，人类的始祖，用他的整个身体创造了一个美丽的宇宙。

　　（3）围绕中心，自己阅读体会

　　“深入研究文本的一个好方法是带着问题去阅读。”学生找到中心句后，我让学生围绕中心句提出问题，然后整理问题，重点讨论：盘古如何用他的整个身体创造一个美丽的宇宙？让学生带着这个问题再读一遍课文。

　　（4）细读体会精神

　　这个环节是本课的重点，我打算分三步来完成。

　　第一步：体验“破天裂地”的难度。

　　特教于永正说：“正确的读书方法不是盲目读书，而是分层、有目的的读书。”遵循这一指导思想，这里我设计了三个层次的朗读，捕捉“斧头抽”、“慢慢地”、“慢慢地”等词语，让学生自由朗读、个性朗读、体验阅读，从从文字到内容阅读再到情感阅读，循序渐进、循环往复。紧密相连，让学生在阅读中体会到宇宙形成时天与地的区别，体会到盘古创造天地的艰难与决心。

　　第二步：体验“顶天立地”的坚韧。

　　在这部分教学中，我首先让学生根据课文中的插图理解“顶天踢地”的含义，然后让学生体验角色角色，变身盘古，边读课文边做“撑天踢地”的动作。 ，最后说说感受。当学生们亲身体验了“顶天、踏地”的亲身体验后，我满怀激情地朗读“一百年过去了，万年过去了，十万年过去了……”学生们回答道。一次又一次“盘古倒立”。天哪，把你的脚用力踩在地上吧。”在一次又一次的朗读中，盘古顽强、坚定的形象逐渐在学生们的脑海中清晰起来。此时，无需过多的分析和解释，师生们已经有了一个清晰的认识。对课文理解程度高，对话。

　　第三步：体验“化为万物”的无私。

　　“语文课上，最美的声音就是书声。”我将根据学生的报告提出一句话。这段文字语言生动，想象力丰富，读起来朗朗上口。我让学生进行多种形式的朗读，包括师生朗读、同学朗读、男生女生朗读等，朗读时可以说说自己的感受，边读边想象画面。有了之前的情感基础，通过这段文字的阅读和想象，盘古的无私奉献精神得到了充分的体现，神话的特征也凸显出来。

　　（5）综合训练、拓展升华

　　为了让学生能够全面发展，我为本班设计了三个训练项目。

　　1。想象力创造

　　叶圣陶曾说过：“文中无非是一个例子。” “汉语学习的目的是让学生通过一定数量的示例语言获得语言迁移能力，从而能够独立读写。”因此，学习这里，我设计了一个名为《我是小神话学家》的写作练习，让学生模仿课文的句子结构，想象写作：盘古的()变成了()的()。这样，阅读引发写作，写作引发思考，通过阅读与写作的结合，将盘古精神内化到学生的语言中。

　　2。练习复述

　　复述能力是阅读能力、记忆能力和口语能力的综合反映。因此，课文复述被列为中年级学生的训练重点。不过，对于刚升入三年级的学生来说，还是有一定难度的。如何克服这一教学难点？我是这样设计的：学生理解课文内容后，我带领学生看板书总结本节课的水平，然后出示图片让学生在图片的指导下练习复述。板书、图片、老师的及时指导都能发挥作用。起到搭建桥梁的作用，使学生能够成功地学会复述课文。

　　3。说话充满激情

　　为了进一步升华学生的情感，我根据课件提示“我想说……”让学生说出自己最想说的话，给他们一个表达感受的渠道。

　　5。黑板设计

　　金嘉彦说：“板书是老师精心构思的艺术结晶，是集中的教学理念。板书的设计在于精确和准确。”基于这个理念，我设计了这样的板书：

　　18：盘古打开了世界

　　混沌初开→巍然屹立天地→生成万物↓↑

　　无私奉献↓↑

　　创造了美丽的宇宙

　　总之，在整节课的设计中，我始终坚持“以阅读为中心，以学生为本”的教学理念，把学生的自主权交给学生，让学生自主参与学习，加深学生的学习兴趣。理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动性都能长期保持，让学生在轻松愉快的学习氛围中体验情感、发展语言。我们努力让课堂成为学生的舞台，因学生而精彩。

　　《盘古开天地》讲义2

　　谈《教材简析》

　　今天要跟大家分享的是人民教育出版社三年级语文课本第十八课《盘古开天地》这篇课文是关于一个名叫盘古的巨人的众所周知的神话。创造世界的故事。主角用斧头创造世界，用身体撑起天地，最终化身万物，创造了一个美丽宇宙的魔幻故事。作者想象力极其丰富，写作脉络清晰，叙述具体生动。这是孩子们喜欢读的文字。整个故事都是围绕“创造”这个中心来写的，所以我说这节课的主标题是《创造改变了世界》。

　　谈“教学理念”

　　新课程标准倡导“开放、动态的课堂”。针对高三学生的生活经历和认知基础，我将本文的教学思路定位为“学而教，形成读之声”。“课堂”以阅读为主，镜头与思考、体验、讨论教学，使学生学好语言，理解课文意思，初步感受到神话故事的文学魅力。

　　说出“学习目标”

　　三年级的孩子好奇心强，形象思维比较活跃，有一定的联系现实和模仿的能力。所以我为这门课设计了以下两个教学目标。

　　首先，通过多形式、多层次的阅读，理解词句的意思，读出语感。

　　二是以“创造”为线索，了解神话故事的想象特征，培养学生丰富的想象力，感受盘古的伟大奉献。

　　目标是本节课教学的重点，第二个目标是本节课教学的难点。

　　说“教学策略和学习活动”

　　在了解学生学习起点、明确学生学习重点的基础上，设计如下教学层次：

　　首先，仔细阅读课文，高喊盘古的话：“盘古打破天空，分裂地球”；

　　第二，仔细阅读文字，体会盘古创造宇宙的道理；

　　三是有情背课文，高呼盘古的奉献精神。

　　（1）仔细阅读文字，高喊盘古的破天意志

　　令人兴奋的介绍：

　　上课开始，播放课件：《西游记》中的孙悟空、《哪吒传奇》中的哪吒、《葫芦兄弟》中的葫芦娃。问，你认识这些童话故事里的人物吗？这导致了盘古的《盘古开天地》。在黑板上写主题。阅读主题。带着兴趣和问题输入文本。

　　新课标强调语文学习要以阅读为基础，从阅读中学习，从阅读中感悟，培养语感，丰富语言积累，发展思维。我首先有感情地朗读，用老师的朗读来影响学生，把他们带入故事情境中。让学生有情感体验和自主阅读的欲望。鼓励学生带上自己的想法和需求，然后默读课文，找出文章的中心句子——“人类的始祖盘古，用他的整个身体创造了一个美丽的宇宙。”

　　一起读中心句，找出中心句中的中心词（创造）。这就是我们所说的提取主线和中心，将文章读成一句话或一个词的学习方法。老师指导“创”字的书写，学生们交流了对“创”字的理解。想一想，为什么“创造”意味着站在刀旁边？为什么“创造”是我们该去的地方？要知道，我们的祖先对于塑造人物是很讲究的。我也从字里行间体会到：创作之路是艰难而漫长的。它需要大胆行动、披荆斩棘，更需要永远追求、永不放弃的精神！盘古是如何开始他的创作之旅的？

　　（2）仔细阅读文字，欣赏盘古创造宇宙

　　1。营造场景，渲染神话意境。

　　我问同学们：你们想体验盘古打开世界的魔力吗？估计同学们一定会说：想一想，我请同学们闭上眼睛，（开始打分描述）现在我们已经进入了时光隧道，回到了很久很久以前，天空和大地还没有分离，宇宙是混沌的，有一个叫特朗·巨人的人在这混沌中沉睡了18000年。有一天，盘古突然醒来。看到四周一片黑暗，他拿起一把大斧头，朝着面前的黑暗砍去。 （声音：爆炸）该环节的情景创设简单自然，充满神话特色，给学生强烈的感官刺激，使生动的画面出现在脑海中，激发学生浓厚的学习兴趣。这样的环境让同学们初步感受到盘古为了创造一个美好的宇宙必须付出多少努力！

　　2。从“创造世界”中感受“创造”的艰辛

　　然后我和学生以问答的方式阅读了第二个自然段落。学生们讲述了自己的生活经历，并表演了重点理解“哨”和“劈”的动作。以之前的场景创作为铺垫，学生们仿佛身临其境，感受到了独特之处。常见的“斧头劈”，劈开了天与地；后来，通过自读，学生们理解了几组反义词（清、浊、重、升、降）。通过老师的指导，他们在朗读时感受到了文字的重量和速度。过程，了解天地分离的缓慢过程。感受盘古创造宇宙的痛苦。

　　3。从“天之巅”感受“创造”的坚持

　　（你要感受盘古创作的坚持）走进文本，近距离接触文本中的人物，唤醒学生的真实感受，带学生进入情境，一步步深入：表示第三自然段朗读，让学生用肢体语言感受盘古头朝天、脚踩地的样子。 （板书：与天同地而立）引导学生每天天上一尺，地下一尺。盘古就是这样坚持的。 （一天过去了，盘古普头顶天，脚着地；一年过去了，一百年过去了）不知道过了多少年，世界才稳定下来，盘古也累垮了。从这句话中我们可以明白，创作需要坚持，需要坚持。感受盘古创造世界的奉献和毅力的壮举！

　　4。 「化万物」感受「造化」的无私

　　盘古的无私让我们最感动。第四自然段的语言很有特色。总分关系的构建方法、强大的平行句结构、大量的形容词部分结构短语非常适合学生学习语言。培训的绝佳范例。教学中，我通过多种方式引导学生朗读，并提供课件，让学生初步感知平行句结构的特点，观看图片，拓展想象自己身体的其他部位会变成什么样子。 。

　　呼出的气息变成了()

　　 () 变成 ()

　　 () 变成 ()

　　然后改变文章中的句子（将“成为”改为“我知道”的句型i）再读一遍。我知道，四时的风和行云都是盘古呼出的气息。

　　（）我知道（）

　　（）我知道（）

　　 让学生认识到同一个意思可以用不同的方式表达。然后出示图片，要求学生根据图片复述课文内容。这样，通过学生与文本的多次对话，有效地实现了文本语言的内化和吸收，激活了思维，发展了语言。经过反复、多样化的朗读，学生们感受到盘古无私地奉献了自己的一切，创造了一个美丽的宇宙。 （板书：化为万物）

　　（3）动情朗读文字，高呼盘古的奉献精神

　　随着朗读的多样化、循序渐进，学生对课文的理解逐渐加深。盘古的形象在学生心目中逐渐变得更加清晰、更加高大、更加丰满。老师问：面对巨人这样执着的人，你想对他说什么？这时，学生们向盘古说出了发自肺腑的心声。虽然语言不是最美丽的，但情感绝对是最真切的。然后我根据黑板上写的内容重复了一遍：盘古创造了世界，挺立起来，化作万物。我们深深感受到，他吃苦耐劳，坚持不懈，无私奉献，创造了一个美丽的宇宙，让我们深深感动。让我们怀着对盘古最真挚的感情来阅读全文。

　　当学生满怀感情地读完全文后，展示他们的作业

　　你喜欢这个故事吗？你喜欢这样的故事吗？回去用你自己的话向你的家人讲述这个神话故事。您还可以阅读我们在第一课《女娲补天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精卫填海》中提到的一些神话故事，甚至更多。

　　《盘古开天地》的讲义3

　　 中国传统文化就像一座巨大的宝库。在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的祖先留下了许多精彩的神话故事。神话就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的皇冠上。如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂——《盘古开天地》。

　　1。教材

　　1.《盘古开天地》是一年级中文版第一册第八单元的一篇课文。这是一个神话传说，讲述了巨人创造世界的故事，名叫盘古。文字充满神奇想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，歌颂他开拓世界的勇于奉献。

　　2。教学目标

　　 (1)认识13个新单词。能写8个新单词。能够正确使用颜色词。

　　 (2)能够理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　3。重点与难点

　　教学重点：能够理解课文，有感情地朗读课文。了解盘古如何创造世界的故事。教学难点：在熟悉朗读、诵读的基础上，培养学生的想象力，激发学生阅读童话的兴趣。

　　4。教学方法

　　根据以上教学目标和新课程标准对高三学生汉语学习的基本要求，我将采用以下教学方法；

　　1。情景教学法

　　2。多种阅读方式

　　3。拓展想象力

　　基于以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本课的教学重点放在阅读和理解文章两个方面。

　　现在我从三个方面介绍一下我对本课程教学内容的具体设计和一些思考。

　　1。注重阅读训练。

　　新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。基于此，我在本课中重点加强阅读训练，具体设计了三个环节：读得顺、读得清楚、读得好。

　　(1) 按顺序阅读。上课开始时，让学生第一次阅读课文，并尝试正确发音和顺利朗读句子。学生可以先用拼音来理解生词，所以识字任务可以留给学生在阅读时独立完成。然后，根据学生提出的“盘古为什么要开放世界？”的问题，我们会检查并反馈学生的阅读情况，及时纠正学生读错的新词，并集体解决和解决。巩固难读的生词。

　　(2)读一下。当学生回答“盘古为什么开放世界？”这个问题时，他们找到的句子都出现在第一个自然段落中，他们抓住了“黑洞”。让学生理解黑洞为什么是黑的，说说自己的感受，并根据自己的感受阅读这段文字。

　　(3)好好读书。重点是第二段到第四段。学生提问“盘古打开世界后怎么想？”自读课文小组竞赛以找出、点名朗读并通过评价朗读、展示朗读、创设情景朗读等形式引导学生有情感地朗读，培养语感，增强情感与美感的影响力。

　　2。注重个人感受。

　　在语文课上，肯定有一些学生会表现出突然的顿悟、心跳、思考，类似于思维的碰撞或者情感的共鸣。对于这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须让学生的思想认识上升到一定的水平。让学生在轻松、自由的学习氛围中尝试接触自己的思想。因此，我把最后一段作为本文的重点，通过与上面的联系来引导学生理解“富美”的含义。我鼓励学生们把美丽的图片变成深情的语言，还设计了一个对盘古说些什么的链接。这样，突破了课程的教学难点，拓展了学生的思维，升华了学生的情感。

　　3。注重语言积累。

　　在教学这堂课时，我比较注重学生的中文积累。例如，如果课文第一段中出现了表示颜色的单词，鼓励学生自己发现它们，并告诉他们你还知道哪些类似的单词。同时，在课文中寻找你喜欢的句子，阅读它并说出你喜欢它的原因。培养学生对好词好句的敏感度。以上就是我对《盘古开天地》课的粗略理解和设计意图。考虑的可能还不够到位，虽然这些意图是我努力体现的，但在具体的操作过程中，还是有很多不尽如人意的地方。 ，而且我觉得就这门课程的设计而言，还有很多值得进一步研究和思考的地方。

　　5。教学过程

　　(1)新课介绍

　　导入图片并阅读黑板上的问题。

　　 (2) 查看预览

　　1。查字（强调“筋、皮、肢”部首与身体有关；“朱”音；多音字“血”；理解“一丈”）

　　2。检查阅读内容，思考课文主要讲了一个什么故事？

　　 (3)感性写作

　　1。要求学生评价并交流课文讲述的故事。用书上的一句话概括一下（人类的祖先

　　宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。 ）指出这是中心句。一起读这句话。

　　2。教师写并引导学生写“创”字，学生写并交换支票。

　　 (4) 精读课文

　　1。交流对“创造”一词的理解。

　　2。盘古创造的美丽宇宙让你想到了什么问题？

　　黑板：什么？

　　 之前？

　　之后？

　　3。了解“盘古创建之前”。

　　 (1) 明白什么是混沌？

　　 (2)教学生不懂的单词查工具书。

　　（3）小结：由此可知，宇宙在创世之前，是一片混沌。

　　4。了解“盘古如何创造宇宙”。

　　 (1) 默读并指出第 2、3、4 段的答案。

　　（2）自己读第二自然段，边读边思考盘古做了什么？

　　 理解“口哨”；通过4组反义词了解创世天地分离的过程；指导阅读。

　　总结：盘古一斧子劈开了天地。这个过程可以用一个成语来概括——世界的创造（板书）

　　（3）学生朗读第三个自然段落，总结板书：站直

　　朗读指南，体验盘古的奉献精神。

　　（4）大声朗读说明书，了解和体验盘古身体的巨大变化，并拓展你对他身体其他部位会变成什么样子的想象。

　　总结：盘古就是这样奉献自己的整个身体，将其改造成了这个美丽的宇宙。