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《景阳冈》教学设计(选12篇)
发布时间:2023-10-01 20:16

《景阳冈》教学设计(选12篇)

  作为一个无私奉献的人民教师,经常要写出优秀的教学设计。教学设计是为实现教学目标而进行的规划和决策活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的《景阳冈》教学设计,供大家参考。希望可以帮助到有需要的朋友。

  《景阳冈》教学设计1

  教学目标

  1。理解课文内容,使学生了解武松大胆、顽强、勇敢、无畏的性格。

  2。能够在理解事物内容的基础上,辨别事物的前因后果。

  3。重点阅读课文中描述武松打虎的部分。

  重点、难点及解决方案

  (1)要点:正文第一段和第三段详细描述了武松在酒店喝酒打虎的事,凸显了武松大胆、无畏、顽固的性格,是文章的重点。作者的“如何抓住要点,详细描述“喝酒”和“打虎”两件事,也是文章的重点。

  (2)在教学中,帮助学生理解文章中的文言文词语是文章的难点。如何详细描述“喝酒”和“猎虎”两件事也很难理解。

  (3)解决方法:教学时从理清故事内容入手,理清事情的发生、发展、结果,利用文言注解、词典解决重难点。

  教学理念

  为了进一步激发学生的阅读兴趣,我采取了“为武松找工作写简历”的形式,并让它贯穿于整个教学过程,把阅读变成学生的一种独立行为,自读自悟,融入写作训练,更好地感知文章内容和人物特点。

  教学准备

  课前,学生被分配阅读《水浒传》,了解小说的主要内容和主要人物。重点阅读第23章,了解武松猛虎进攻前后的一些事情。这样不仅会激发学习课文的兴趣,而且更容易理解课文的思想内容。

  教学过程

  1。导入并掌握主题结构

  1。今天我们学习一篇有趣的课文,你一定会喜欢的。 (板书题目:景阳岗。)

  (吸引学生注意力,发现问题,帮助老师纠正错别字:“刚”应该读作“刚”。)

  这两个词有什么区别? (一是山,二是位置。)

  画出字形来帮助记住:“帮派”看起来像一座了望塔。

  2。由于标题是景阳岗,所以这是一篇关于风景的文章。 (这是一篇关于事情的文章。)

  你写了什么? (武松喝酒打虎)

  武松喝酒和打老虎是在同一个地方吗? (还有上纲、下纲。)

  (适时板书:喝酒-上山-打虎-下山)

  3。根据黑板上写的内容,说出课文的主要内容。

  4。学生交换课前收集的《水浒传》信息。

  5。你知道武松后来是怎么成为接球手的吗?当时,很多人都知道他的英雄事迹,并帮他写简历,介绍他的优点,为他推荐工作。我们还帮他写了一份简历。

   2.《上山打虎》重点介绍

  1。填写您的姓名和出生地。

  2。写下主要事迹:

  (1)用一段话来表现他的勇敢。在黑板上选择什么? (打老虎)

  (2)自己读课文,想想当时你是怎么打败老虎的?应该怎么读呢。

  (3) 按角色朗读课文。

  ①男生读老虎,女生读武松。看看老虎会发生什么,武松会发生什么。一次读一个句子。阅读时,在描述武松行为的单词和句子下划线。

   在正确的时间在黑板上写:

   形容武松行为的词语:

  扑——闪避

  升降——闪光

  剪切——闪光

  刚才这一段谁更厉害? (老虎)

  ② 让左边两组读老虎,右边两组读武松。看看这次谁更好?

   在正确的时间在黑板上写:

   形容武松行为的词语:

  口袋 - 剁碎

  猛扑——向后跳

  一起拿——按

  赚——按踢

  这部分谁更好? (势均力敌)

  ③接下来谁占上风?让男生读武松,女生读老虎。

   在正确的时间在黑板上写:

   形容武松行为的词语:

  没力气——拉

  保持不动——节拍

  (4)整个猎虎过程可以分为几部分?

  这三个阶段可以说是从防守到相持再到反击。写主要事迹时,也可以注意先写老虎的凶猛,再写我如何奋力相持,最后写我如何在战斗中变得更加勇敢。降服猛虎。你可以使用书中的好词好句,也可以用自己的话来写。一定要表现出武松的勇敢。还要注意语言的简洁性。你明白吗?动笔。 (老师巡视,选句子、段落随时朗读给大家听,开拓思路。)

  (5) 我们刚刚做了一个缩写练习。缩写方法你还记得吗:结构清晰、文字鲜明、语言简洁(板书)

  3。自读课文合作交流

  1。我刚才写的主要故事充分展现了武松的勇气,但很容易让人觉得武松是一个有勇无谋的人,这是不合适的。一个人能否正确认识自己和自己的优缺点,也是勇气和智谋的标志。让我们介绍一下武松的优点和缺点。哪一个部分最能体现他的性格? (喝酒)

  2。自己读一下这部分,画出最能表达武松性格的语言和对话,练习阅读,写下他的特点。你可以和你的同桌讨论一下。

  3。同桌根据角色朗读人物对话,不读旁白。现在告诉我你的感受如何,并写下武松性格的优点和缺点。

  “别用这种话吓我,有大虫子,我也不怕。” (从这几句话中,我发现武松是一个很直率的人,不懂别人的好意。)

  从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特征。

  “这是店家的伎俩,吓唬那些胆小的人去他家休息,我怕什么!”

  “大虫子去哪儿了!人家自己都害怕了,不敢上山了。”

  (从这几句话就可以看出武松好胜心强,不懂好人。)

  “转身回酒店,店家一定会笑话你的……”(从这几句话看出武松很爱面子。)

  4。拓展和创新,激发阅读

  1。写“求职意向”:武松该怎么说自己适合这份工作?

  2。你认为以武松的性格能够做好这份工作吗? (太爱面子了,很容易被情绪冲昏头脑。) 有时候本来就是优势的性格,走得太远反而会变成劣势。

  3。这节课,我用了帮助武松写简历的方法来理解课文,还练习了缩写。你欣赏武松吗?

  4。武松为何又上梁山?你想知道吗?我想知道。回家看看《水浒传》。你还可以认识更多的英雄。

  黑板设计:

  景阳港

  喝酒-上山-打老虎-下山

  《景阳冈》教学设计2

  教学目标

  1。借助预习,尝试用自己喜欢的方式总结课文的主要内容。

  2。聚焦“打虎”,在快速浏览的基础上继续学习“圈注”,体验武松“智勇”的特质。

  3。通过阅读链接,您可以了解武松多方面的性格特征,初步了解塑造人物的《水浒传》的特点,激发您阅读经典经典《水浒传》的兴趣。

  教学时间:

  一节课

  处理预设

  1。介绍新课程并分享预览的“成果”

  1。引入新课,将题目写在黑板上,并准确朗读题目。

  2。预览测试

  ①理解古今不同含义的单词

  ② 用自己喜欢的方式概括课文的主要内容。

  ③交流一下你对武松的印象。

  2。聚焦打虎,探寻武松的“智勇”

  1。评判:哪部分内容最能体现姚期智的勇敢和武功? (打虎)

  2。快浏览一下,哪些段落描述了武松打虎的场景? (8至12)

  3。圈注:哪些句子给了你这样的感觉?

  4。阅读成果分享与交流

  ◆武松的“三避”(可以用“躲”代替吗)(避其锋芒,聪明一点)

  ◆老虎三大致命招式——扑、举、剪(极其凶猛;侧面对比)

  ◆“武松松手,到树上去找打折的哨子棒。他怕大虫子不死,又用棍子打它。当他看到大虫子不见了的时候, ,他扔掉了哨子棒。” (小心,仔细思考,不留任何后果)

  3。自主选择,展现武松的“智慧和勇气”

  4。对比阅读,再赏武松的“智勇”

  1。呈现《李逵打虎》

  据说李逵是个孝子。落入梁山草丛后,他想带着母亲去山里住。不料,李逵在途中找水时,他的母亲被老虎吃掉了。李逵大怒,一口气杀了两只小虎崽,打伤了母老虎。母老虎痛苦地逃跑了。李逵正要冲过去,只见树旁刮起了大风,把落叶吹得像下雨一样。古人云:云为龙生,风为虎生。狂风吹起的地方,在星月的照耀下,突然跳出一只额头雪白的猛虎,发出一声巨吼。大虫子看着李逵,扑了上去。李逵并不惊慌,顺势利用了大虫之力。他举起小刀,朝那只大虫子的下巴下砍去。大虫子再也没有抬起或砍过:一是为了保护疼痛,二是为了伤害他的元气。大虫子连五七次都无法后退。只听一声响动,仿佛半座山倒塌,死在了底部。

  2。阅读对比:武松打虎和李逵打虎有何异同?

  3。交流成果。

  5。链接阅读,了解名著的“光彩”

  1。阅读探索:你为什么花这么多时间写“喝酒”? (首先为下面的文字做铺垫)

  2。链接阅读:明末清初著名文学评论家金圣叹评武松与《水浒传》

  武松是天之骄子。武松仁固有鲁达的博大,林冲的毒,杨志的刚直,柴进的善良,阮期的速度,李逵的真实,武用的迅捷,华夏的优雅。荣,卢俊义的伟大,石修的警惕。那些人。

  《水浒传》写了一百零八个人的性格,真是一百零八个不同。如果你写一本关于一千个人的书,那也是一样;如果只写两个人,那也是一样的。 《水浒传》有很多方法可以写出人物的粗略部分。比如鲁达性急,史进年少任性,李逵野蛮,武松英雄桀骜,阮小七悲愤,焦婷性情。不好...

  3。学生可以自由地谈论他们的感受。

  4。老师总结:人的性格是非常复杂的,而《水浒传》最了不起的地方就是它捕捉到了人性的复杂性和多样性。同学们,课后自读《水浒传》,你就会发现林冲、李逵、鲁智深的人物形象是多么丰富多彩、各不相同。

  《景阳冈》教学设计3

  学习目标

  1。了解武松打虎的故事,理解课文的主要内容。

  2。感受一下武松的性格。

  3。体验阅读经典的乐趣,激发学生主动阅读经典的兴趣。

  学习辛苦又困难

  1。了解武松的性格特征。

  2。文中除了打虎之外,还写了什么,和打虎有什么关系。

  课程安排:1节课

  教具:录音带、视频、课件

  教学过程

  1。推出令人兴奋的新课程

  1。播放《好汉歌》,这是哪部电视剧的主题曲? (《水浒传》)

  2。关于《水浒传》这本书你了解多少?

  3。看得出来,学生们对《水浒传》中的人物非常感兴趣。 《水浒传》是我国四大名著之一。施耐庵在这部小说中塑造了108位具有新个性的英雄形象。今天我们就重点关注其中的一个(课件:武松的图),通过故事《景阳岗》(板书)来了解这位打虎英雄——武松。

  2。检查预览并澄清上下文

  1。文本应该按什么顺序书写? (事情发展)

  2。课文有几部分是根据事件的发展来写的? (喝酒、上班、打老虎、下岗)

  3。正文的主要部分是什么? (打虎)

  3。学习打老虎

  1。找到描述狩猎老虎的部分(8-12)

  2。逐段阅读文本。

   (1)教师示范读第八自然段。

  (2)分角色朗读第九段:男生读老虎,女生读武松。

  ①边读边画出描述武松行为的词语和句子。

  展示课件:老虎武松:

  扑——闪避

  升降——闪光

  剪切——闪光

  ②分析老虎的三招:扑、提、砍(出示课件图片:扑、提、砍)

  ③体验特鲁姆普对武松三“闪”的精准度。 (出示课件:你能把“闪避”换成“躲闪”吗?)

   (3)分角色朗读第十段:请左边两组读老虎,右边两组读武松。看看这次谁更好? (势均力敌)

  (展示课件:对应打虎图片)

   (4) 按角色朗读第十一段:接下来谁会占上风?然后让男生读武松,女生读老虎。

  ① 在描述武松动作的词语下面划线(展示课件:抓、按、踢、举、打)

  ②体验作者使用这些动词的准确性。

  (5)分角色朗读第十二段:女孩为什么没有声音? (死)怎么样,打老虎刺激吗?我们来看看当时的场景(播放打虎视频)

  3。了解武松的性格特征(板书:勇敢无畏)

  4。在学习打老虎之前

  1。 《打虎》所体现的只是武松性格的一部分。如果我们想更全面地了解他,还应该从(喝酒、工作)来分析。

  2。快速默读这一部分,了解武松的性格特征。画出相关的句子并在旁边注释。

  根据学生的回答整理如下:

  ①通过对武松的言语描述,我能感受到武松的性格特征(大胆、固执、勇敢、无畏)。

  “这酒太厉害了!” (粗体)

  “别废话!我怎么不付钱给你!再筛三碗”(固执)

  “有大虫子我也不怕”(勇敢,无所畏惧)

  “这是店家的伎俩,吓唬那些胆小的人去他家休息,我怕什么!” (勇敢,无所畏惧)。

  ②通过对武松内心的描述,我能感受到武松的性格特征(顽固、勇敢、无所畏惧)。

  “转身回酒店,一定会让酒店笑死……”(固执)

  “怕什么?上去看看怎么样。” (勇敢,无所畏惧)。

  自言自语:“大虫在哪里?是因为人们害怕,不敢上山”(勇敢,无畏)。

  3。武松人物形象总结:(板书:大胆、固执)

  4。 (出示课件:这个内容和武松虎扑有什么关系?)

  5。研究下岗部分

  1。一起阅读

  2。体会“忍”字的匠心

  6。总结

  这真是一篇精彩的文字。你想更多地了解武松吗?想了解更多像武松这样的英雄吗?请学生课后阅读《水浒传》。你一定会感受到阅读的乐趣。

  7。板书

  《景阳冈》教学设计4

  教学目标:

  1。了解武松猛虎袭击的故事,理解课文的主要内容。

  2。感受一下武松的性格。体验阅读经典的乐趣,激发你阅读经典的兴趣。

  3。学习阅读小说和理解人物的一般方法,并学会将其运用到阅读实践中。

  教学过程:

  1。揭晓标题:

  1。同学们,我想大家都熟悉我国四大古典名著之一的《水浒传》。关于《水浒传》你了解多少?

  (学生免费解答)

  2。其中就有一位家喻户晓的英雄武松,他徒手打死老虎,成为了一段传奇。今天我们来学习这个故事——(板书:武松打虎)

  3。文字节选自《水浒传》第23章。它已略有改变。标题是:(板书:景阳岗)

  4。既然课文是讲“武松打虎”的故事,为什么标题叫《景阳冈》而不是《武松打虎》?

  (学生自由思考并回答)

  5。总结:其实两者都可以用,但是《景阳冈》更好,因为围绕景阳岗文字还写了一些其他的东西。

  6。哪些事?它们是文本的哪些自然段落?

  喝酒(1-4)-上山(5-7)-打虎(8-12)-下山(13)

  7。其实在原著中,这一集的标题就叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》。它连接了“景阳岗”和“武松打虎”两个标题,但在这一集里还有另一个内容是“横海县柴进做客”。

  2。仔细阅读课文,研究人物。

  1。小说中,最突出的特点就是人物形象的生动。在这段文字中,梁山好汉武松的形象也深入人心。今天我们就来仔细研读课文,谈谈你对武松这个英雄人物的感受。

  (学生深入学习课文)

  2。作为一个英雄,他有什么独特之处呢?请大家仔细阅读并提出意见,我们稍后再讨论。

  3。学生阅读并注释课文。

  4。沟通、板书、评价。

  5。毕竟,武松并不是拥有强大力量的神,而是一个普通人。文本花了那么多篇幅描述他作为英雄的特征,但我们仍然可以看到他作为一个普通人的蛛丝马迹。你能找到证据证明他真的不是神,只是一个普通人吗?

  (学生搜索文本内容、注释和交流。)

  3。总结课文并提供有关如何学习的提示。

  1。在对武松有了全面的了解之后,请告诉我你现在对武松的了解。

  2。读完了课文,你知道如何读小说吗?

  从另一个侧面看性格特征——积极和消极

  从语言、动作、心理等方面分析人物特点

  4。家庭作业。

  课后阅读《鲁提辖拳打镇关西》和《水浒传》的其他章节并分析人物。

  《景阳冈》教学设计5

  【教学目标】

  1。知识目标:在理解事物内容的基础上,能够辨别事物的因果关系。

   2、能力目标:有感情地朗读课文中描述武松打虎的部分。

  3。情感目标:理解课文内容,让学生了解武松大胆、固执、机智、勇敢的性格。

  【教学既重要又困难】

  了解武松打虎的经历以及他大胆、固执、足智多谋、勇敢的性格。

  【教学准备】

  活动挂图。

  【教学流程】

  1。导入

  《水浒传》是作者施耐庵创作的我国古代著名小说。主要写宋末农民起义的故事。 《景阳冈》改编自这部经典之作的第23章。

  2。使用参考书通读课文

  3。再读一遍课文,把课文分成段落

  1。文字是按什么顺序写的?主要写了哪些流程?

  2,分割。

  4。阅读正文

  1。自由阅读课文。预读要求:本段人物的心理描写非常详细。武松的心理活动已经写了三遍。请在阅读时画出相关句子。

  2。作者写下了武松三种心理活动的影响,并与学生们进行了交流。

  3。理清文章的因果关系。

  4。从这个故事中,我们能看出武松是一个什么样的人吗?

   提示:逐段分析故事。

   5.总结中心思想。该设计旨在激发学生的学习兴趣。同学们非常喜欢这部分内容

  培养学生分析总结知识的能力,训练学生的口语表达能力,以及同学之间的团结合作精神。

  《景阳冈》教学设计6

  教学流程:

   随歌曲导入并明确阅读要求

  1。播放《水浒传》主题曲。同学们,我们先来听一首歌。会唱歌的人都会跟着唱。你知道我们刚才唱的是哪部电视剧的主题曲吗? (《水浒传》)

  2.《水浒传》你创造了多少英雄、个性鲜明的英雄? (108)这真是太好了。学生们知道的真多。

  1。对话入门,精彩阅读

  今天我们要认识其中一位——武松。他因为什么而出名? (他因在景阳岗打虎而闻名。) 这节课我们将学习《景阳冈》。

  板书题目:景阳岗

  2。学习技巧,初读感悟

  1。明确课程类型和学习技巧

  本文为略读文本。在看课文之前,我们先来看看学习这篇课文有哪些任务?

  按名称阅读学习提示。

  2。仔细阅读课文,理解课文的意思

  (1)根据学习提示快速默读课文并思考:(出示小黑板)

  A。课文主要讲了什么?

  B。文中哪些段落具体描述了武松打虎的事?

  C。文中除了打虎,还写了哪些内容,这些内容和打虎有什么关系?

  D。武松给你留下了什么印象?

  3。自学反馈

  文字很长。谁能简单地告诉我这篇文章的内容是什么? (文中描述了武松在阳谷县的一家酒店痛快地喝完酒后,趁着酒劲去了景阳岗,徒手打死老虎的故事。)

  3。读《打虎》,体验美妙

  1。根据刚才的阅读,你认为文中哪些自然段落具体描述了武松打虎的过程?

  2。请学生默读第 8 至 12 段。武松打虎的哪些精彩片段给你留下了深刻的印象?画出相关句子。

  3。学生交流。教师通过摄像头展示课件中的相应内容,进行指导,指导阅读。

  (1) 默认 1 [显示第 9 段]

  ①阅读体验武松打虎精彩片段

  我们朗读武松打虎的精彩片段。老师读并写了武松的句子,并请同学读并写了老虎的句子。同桌一起读书。分组阅读。

  ②感受老虎的凶猛。

  读完句子,这只大虫子给你什么感觉? (老虎很凶,)作者为什么写老虎? (写老虎是写人的,老虎这么厉害,打老虎的武松更厉害,这是对比手法。)

  ③通过刚才的内容,我们发现了大虫子的动作是什么? (“猛扑”、“捏”、“剪切”)。面对大虫子的动作,武松此时只有一招。谁能做到?成立? (闪避)你能改变一下“闪避”这个词吗? (闪避)那作者为什么不使用“闪避”而不是“躲闪”呢? (闪避是突然的攻击动作,更能表现人物的机智和敏捷,躲起来却显得很被动)

  ④再读一遍句子(一起读)。

  (2) 默认2 [显示第11段]

  ①自由朗读句子,读出武松猛虎进攻的激动心情。

  ② 此时,武松由守转攻。你能圈出武松打虎的动作词吗?这些动作词给你留下什么印象?

  (“扔、劈、拉、按、踢、举、打”等)从这些词中你能理解什么? (武松的勇敢和机智) 老师总结:作者用了多种方法来刻画,特别是动词的运用,很有特色。第9自然段反复使用“闪”字来表达武松的机智。第11自然段用多种不同的动作来凸显武松的勇敢和机智。

  ③带着感情去读。师生合作阅读(感受武松勇敢、无畏、足智多谋的性格特征。)

  4。复习全文,体验写作方法

  1。 “打虎”部分通过人物动作的描写凸显英雄形象。你觉得前面的内容和《打虎》的内容有关系吗?又用什么描述来表达人物形象呢?

  通过对武松的言语描述,可以感受到武松的性格特点。

  “别废话了!我怎么不付钱给你!再过三碗”感受一下武松的固执和大胆。

  “有大虫子,我也不怕。”我意识到武松非常勇敢。

  “这是店家的伎俩,吓唬那些胆小的人去他家休息,我怕什么!”你可以理解武松的勇敢。

  通过武松内心的描写,可以感受到武松内心的变化,感受到他的英雄气概。比如,“转身回酒店,一定会让店家笑的……”“怕什么,就上去看看怎么样。”这里虽然有犹豫,但更多的还是一种“勇往直前”的豪气。天黑了,他见没有老虎了,就“自言自语道:‘大虫子在哪儿呢!是老百姓自己害怕了,不敢上山了。’”这是他给自己壮胆。 ,而且非常真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,但实际上却与打虎内容息息相关。

  4。武松这几段给你留下了怎样的印象?

  武松性格总结:胆大、力量大、武功高强、武术经验丰富……(板书)

  5。这样一个无所畏惧的传奇人物,终于一步步倒下了。你认为这样写会损害武松的英雄形象吗?

  (打虎不容易,武松虽然比别人强,但他也很累。这样写更凸显人物的真实可信。)

  5。课外拓展,鼓励阅读

  在这部小说《水浒传》中,作者也塑造了很多角色。请选择一个你喜欢、熟悉的角色来阅读、感受施耐庵如何将人物塑造得生动、真实。的。

  黑板设计:

  景阳港

  喝酒(语言)

  武松聪明又勇敢

  打虎(动作)武术技巧

  下冈

  《景阳冈》教学设计7

  教学目标

  1。能够正确、流利、富有感情地朗读课文。能够准确读出课文中的生词、复音词和难读词、短语,并理解其含义。

  2。利用速读的方式快速掌握和总结文章的主要内容,理清文章的写作顺序和要点。

  3。引导学生抓住重点句子,了解武松的性格特征。

  教学过程

  1。导入

  1。同学们,今天老师给你们带来了一首歌,请大家听听——(听完之后,有同学知道这首歌叫什么名字吗?)——英雄歌。

  2。什么样的人才能称为英雄? (为了名誉而除害的人)

  今天老师就带大家认识一位英雄。

  2。查看预览

  1。认读生词(提供课件)

   (1)生词

  (2)多音字:手持旗帜,将其折成两半

  (3)古往今来难读易懂、令人反感的词句:

  2。阅读课文,按照发展顺序将课文分成段落(意思是学生要抓住主要内容并进行总结)

  3。仔细读一下杀虎前的句子,了解武松的性格特征。

   (1)学生自由阅读,教师检查指导。

  (2)沟通、了解武松的性格特点。

  喝酒——学习语言体验“固执”

  1。体验喝酒——大量的酒,很棒的动作

  2。体验语言-大胆又固执的性格

  3。上山——学习心理学,体验“犹豫”

  4。新单词指导

  1。容易出现错别字的提醒。

  2。学生练习写作。

  《景阳冈》教学设计8

  教学目标:

  1。大声朗读课文,讲述武松打虎的故事。

  2。理解课文内容,体会武松豪放、顽强、勇敢、足智多谋的英雄性格。

  3。通过写英雄事迹,可以初步学会如何使用缩写。

  教学中的重难点:

  感受武松在打虎环节的英雄气概。

  课前准备:

  玩《好汉歌》

  教学过程:

  1。初步了解《水浒传》,介绍本课了解英雄

  1。听《好汉歌》并出示梁山聚义堂(图)介绍梁山108好汉。学生们谈论他们认识的好人。

   2、总结转折:梁山好汉个个侠肝义胆,恨恶如仇,才华横溢,胆大包天。今天我们应该重点关注哪个英雄呢? (武松)

   2.介绍新课并理清文章的组织

  1。阅读问题并提问:本课的命题是什么?景阳岗发生了什么? (完整描述课文主要内容)

  2。查看预览了解故事情节如何一步步展开:

   显示预览内容:

  小说是一种注重人物刻画,通过完整的故事情节和具体的环境描述来反映社会生活的文学体裁。主要通过故事情节来展现人物和中心。

  3。进入故事,通过《新步兵嘟头入门》了解武松

  问题过渡:那么,根据《水浒传》第23章,武松被一步步淘汰后的结果是什么?

  (默认:阳谷县县长见武松武功高强,忠诚仁慈,请他当步兵队长,相当于现在的刑警队长。同学们,现在县长要贴一张《新步兵队长》宣传武松的《介绍》,我们帮他写吧,你有信心吗?)

  (1)提问方式:填写“姓名”和“籍贯”(武松是哪里人)

  (2)问:武松的主要事迹应该体现在什么事件上? (板书指导)

  1。阅读要求:快速默读9-12个自然段落

   (1) 使用“?”画出武松打虎的动作,用“=”画出老虎的动作。

  (2)想一想:听武松打虎的话,你有什么感受?

  2。老师:《水浒传》说:武松刚刚放下哨棒,想睡午觉。突然,一阵风吹过之后,他听到树后传来扑通扑通的声音,一只白额大虫跳了出来。跟着老虎真的很容易,惊险刺激就在眼前。 (显示第9段)

   (1) 谁是武松,谁是老虎? (两位同学读)

   (2)问题:你认为这是什么老虎? (凶猛来袭)它有什么特殊技能?

   (3) 武松能做什么? (“闪”、“闪”、“闪”),你怎么理解“闪”?关于武松,你能透露什么?

  老师在黑板上写下:猛扑——闪升——闪切——闪

  (4)一起读并发音武松的“闪光”

  秀:现在说已经晚了,但也已经晚了。武松看到那只大虫子朝他走来,赶紧躲到它​​后面。

  武松躲开,又躲到一边。

  武松躲开,又躲到一边。

   (5)问:刚才这一段谁比较好?

  3。在下一段中,我想请左边两组读老虎,右边两组读武松。看看这次谁更好?

  在合适的时间在黑板上写:落袋──挥砍、扑──跳回、骑──拉按、赚──按踢

  问题:刚才这一段谁更厉害? (势均力敌)

  4。接下来谁占据上风?男孩读武松,女孩读老虎。适时在黑板上写下:没力气──推、动不了──敲打

  5。播放打虎剪辑视频

  6。教师总结指导学生写主要事迹并熟练练习缩写:抓住第9-12段的关键词和句子,用自己的语言添加描述,简要介绍武松的主要事迹,并写在介绍表上。

  7。学生写。 (老师引导词语捕捉武松和老虎的动作,并根据课文内容展开)

  8。学生报告。

  (3)了解武松的性格特点

  1。教师转型:除了武松的勇敢和敏捷,课文的哪些部分可以表达他的性格特征?

  2。默读第1-6段,画出最能体现武松性格的语言或对话。然后读着想一想武松体现了怎样的性格?

  3。报告:(默认)

  (1)别废话了!我不付钱给你吗?再过筛三碗! (大胆大胆)

  (2)别说这种话吓我。有大虫子,我也不怕。 (大胆无畏)

   (3) 这是店家的伎俩,吓唬那些胆小的人到他家去休息。我害怕什么? (固执)

   (4) 你害怕什么?上去看看会发生什么?

  4。总结:武松就是这样一个英雄。无论是在景阳岗打虎,还是怒杀西门庆,还是醉拳打姜门神,还是在鸳鸯楼上泼血,他都勇敢、顽强、无畏、侠义。 ,一个必须报仇的人。 (启发学生阅读《水浒传》并了解武松的兴趣。

  (4)从原著中了解武松的外貌特征

  1。诗隐:这样的英雄是什么样的?有文字介绍吗?我们来看看原著是如何描述武松的?请随意阅读。

  2。秀:体态雄伟,容貌端庄。一双眸子射向冷星,两道弯眉浓如漆。他的胸膛宽广宽广,有难以战胜的威严;他的言辞雄伟,志向高远,可达千尺。心志雄心勃勃,豪迈如雄狮从云中降临震天;骨骼强健,肌肉强健,犹如惊天动地的猛兽。

  3。请一位同学读一下,其他同学想:可以用哪些词来概括武松的长相? (体态雄伟,容貌雄伟,目光冷如星辰,眉浓如漆,言辞雄伟,胸阔心豪,筋骨强健)强)

  (5)总结

  4。延伸写作:

  老师:但是,无论是武松、华和尚鲁智深、还是孙二娘,这些梁山好汉都离我们很远。如果有一天他们再次相聚梁山居易殿,你觉得会发生怎样的故事呢?是的

  当下:大胆想象,传承名著

  名称:梁山聚义堂重逢

  温馨提示: 1、目前世界并不太平。如果梁山好汉再次齐聚梁山聚义堂,会发生怎样的故事呢?

  2。我们的祖国太平了,人民安了。梁山好汉不再需要杀富济贫,不再需要聚众造反。不过,武功高强的他们该怎么办?请选择一个角度,展开你的想象力,然后写下来。

   5.总结,继续阅读的指南《水浒传》。

  《景阳冈》教学设计9

  教学目标:

  1。分析词句,阅读并理解全文,感受武松形象。

  2。研究和发现作者在人物塑造上的写作特点。

  3。激发阅读兴趣,引导经典学习。

  教学准备:

  课件准备:

  课件1:《武松打虎》视频片段(2分30秒)

  课件2(单词和句子):

  第 1 组

  1。武松前后一共喝了十八碗酒。

  2。每当有顾客来我店里吃三碗,他就喝醉了,无法跨过面前的山。

  3。此酒名为“头瓶香”,又称“倒门外”。

  第二套

  1。武松微笑着说道:“……别说这种话吓我,有大虫子,我也不怕。”

  2。武松看了,笑道:“……我怕什么!”

  3。想了想,说道:“怕什么?就上去看看怎么样。”

  4。武松自言自语道:“……是人害怕了,不敢上山了。”

  (武松在什么情况下说“不怕”?他的语气有什么变化?武松当时的心态是什么?你明白了什么?)

  第三组闪避(使用“闪避”有什么好处?)

  课件3:武松下山偶遇“老虎”的视频片段(30秒)

   阅读准备:

  学生在课前对《三国演义》有一个大致的了解或初步浏览一些章节。

  教学过程:

  1。看视频,谈感受,提炼学习话题

   (1)教师提出题目(课件界面),然后播放视频《武松打虎》(课件1)片段供学生欣赏。

  (2)老师要求学生根据第一次读课文的感受,用一个词来赞美武松,并写在课文插图旁边的空白处。老师检查并要求三位学生在黑板上写下表扬的话,并鼓励有不同意见的学生写在黑板上。 (学生可以写:“勇敢、凶猛、智慧、神圣、强大”等)

  (3)教师提醒学生用“武松就是这样()!”的句型表达对武松的钦佩之情。首先,请在黑板上写下表扬的话的学生说出来。老师会给予适当的指导,然后让所有的学生畅所欲言。老师点击:“这句话中哪句话对武松的赞美最全面、概括?”经过比较,学生认为这是“上帝”。老师接着用红笔在黑板上写下了“上帝”。同学们纷纷称赞“武松太棒了!”

  2。围绕主题自主学习交流,了解人物

  (1)老师趁势提出了一个学习课题:武松的“神”在哪里?文本的哪些部分最能表达?用笔读课文,(默读,点,下划线),选择一两个你感触最深的点,研究一下,准备告诉大家。

  (2)学生单独学习,老师巡查,了解自读情况。

  (3)学生课堂交流,教师随机指导并实施训练。

  示例:(教学过程由学生沟通随机决定)

  1、酒量惊人。“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。”师点击:况且这酒是“透瓶香”“出门倒”并出示课件二第一组,请把这几句话连起来说一说,要求说得让听者动容信服。两三位学生说后,请说得好的同学板书“酒量惊人”。

  2、胆量过人。生交流补充后出示课件二

  第二组:

  (1)武松笑道:“……你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。”

  (2)武松看了看笑道:“……我怕什么!”

  (3)细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。”

  (4)武松自言自语道:“……是人自己害怕了,不敢上山”。(武松是在怎样的情况下说“不怕” 的?说的语气有什么变化?当时武松会是怎样的心理?你读懂了什么?)师生讨论交流。生板书“胆量过人”。

  3、力量超人。“武松双手抡起哨棒,……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”训练读第11自然段:

  (1)生自个儿读读第11自然段,要求读出动作词;

  (2)师读“大虫”生读“武松”,随机提示“情况紧急,武松动作要快、有力”;

  (3)学生自由结对朗读;

  (4)请自认为读得好的两对比赛朗读。请读“武松”力量大比较到位的选手板书“力量超人”。

  4、机智胜人。从武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。几生说了个大概后,师点击:“闪”这个动作字跟哪些字比较接近?(生答)“闪”与“躲”在这里哪个字用得好?用“闪”对表现武松形象好在哪里?仔细读读课文第9自然段,并结合上下文,小组讨论后交流。[当交流到:

  (1)必须“闪”。师点击:通过你的读让大家感受感受当时情况紧急的气氛:(“忽然起了一阵大风……跳出一只吊睛白额大虫来”。“那大虫……大虫……大虫……”)

  (2)“闪”是有目的地消耗大虫的力气。师点击:那是以守为攻,伺机反扑,此为大智。

  (3)学生说得不着边际或只是重复他人观点。师点击:“闪”与“躲”对表现武松的形象有什么不同?] 师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”并请一生板书,全体学生自个儿诵读第9自然段及上下文,体味武松的“机敏”。

  (4)学生小结、教师勾画(板书)、提升认识。

  三、反扣专题研读想象探究新的发现

  (一)师导语过度:假如武松在下冈途中又碰上老虎,是老虎被武松“制服”还是老虎被武松“制服”?(生争论)引导学生读书,寻找相关信息,提出自己的'观点,说说理由。

  (二)师点击:假如你是导演,拍武松一步步“挨”下冈来的情景会拍哪些细节?(生想象表述)师板书“挨”。

  (三)出示课件三“下冈遇‘虎’”。(欣赏根据原著改拍的电视剧)鼓动学生为自己的精彩想象鼓掌

  (四)师请学生谈谈对武松形象又有什么新的认识?生交流,师引导并板书“人”

  (五)师小结:《水浒》作者施耐庵刻划武松形象,既写出了武松的“神”又写出了武松只是一个现实生活中的“人”;作者写人既写得形象传神又写得真实可信。

  四、激趣延伸引导研读名著

  在《水浒》这部小说中,作者还刻划了许许多多人物,请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读(当然也可以是武松),写一个作者描述的人物怎样的“神”又是怎样的“人”?是如何既传神又真实地塑造人物形象的研读报告。

  《景阳冈》教学设计 10

  教学目标:

  1、理解“筛、如何、但凡、无奈、岂、请勿自误”等词语的意思,并能简单概括课文的主要内容。

  2、理解课文内容,通过学习文中武松喝酒的对话和打虎的动作来更深入地了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

  3、理解“喝酒“与”打虎“的关系。

  4、体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。

  教学重点:

  通过学习武松的对话和动作来了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格了。

  教学难点:

  理解“喝酒”与“打虎”的关系。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课,初读课文

  1、同学们,这是电视剧《水浒传》的主题曲。《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一,写的是北宋末年以宋江为首的108人在水泊梁山起义的故事,在《水浒传》第23回中,详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。

  2、请同学们快速地浏览全文,思考课文主要写了什么事?

  二、理解字词,梳理脉络

  1、 同学们,文中有些说法跟现在不一样,不知道大家能不能理解?(课件出示)

  2、课文主要写了什么事?提供平台。

  过渡:在刚才的归纳中, 我们知道了武松主要干了两件事—喝酒和打虎(板书)

  三、 学习“喝酒”——研读语言,体会“豪爽、倔强”

  1、在古代,一般人在这家酒店喝几碗酒?(喝三碗)为什么?而武松喝了多少酒?(18碗)一般人是怎么喝酒的?(慢慢喝),他是怎么喝酒的?一饮而尽,说明武松怎么样?(豪爽,酒量大)

  2、武松不光在喝酒,还在和店家讲话。(出示店家和武松讲话段落)

  (1)这是武松和店家的对话,请小组分角色练读这段话。(出示小组合作清单)

  (2)小组展示读(1组),其他小组同学提意见(神态、语气等,可以加上动作,教师适时点拨神态和动作)

  (3)师生配合读。(生做武松 师做店家)从这一过程你看出武松是一个怎么样的人?(自信、胆大、不把店家的话放在心上,倔强)

  过渡:店家不叫武松上冈他偏要上冈,不过他在冈上看到了这样的公文。

  出示:近因景阳冈大虫伤人,但有过往客商,可趁午间结伙过冈,请勿自误。

  这官府的公文什么意思?(什么时候过冈, 怎么样过冈—结伴过冈,请勿自误———不要自己伤害了自己)

  那山上究竟有没有老虎?哪里看出。?(只听见……跳出一只吊睛白额大虫来)

  四、 最精彩的打虎场面,学习“打虎”——研读动作,体会“智勇”

  (只听见乱树背后扑的一声响,跳出一只吊睛白额大虫来,武松和大虫的第一次交手开始了,在哪一小节)第9小节

  1、说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。

  (1)纵观这段话,你发现这是一只怎么样的大虫?(凶、猛)你从哪句话感受到大虫特别凶猛?(大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,(晴天霹雳)震得那山冈也动了(地动山摇)。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。)大虫把所有的力气在此进行孤注一掷,一起来读一读这句话。作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?(写虎是为了突出人物的特点,用虎的“猛”衬托了人的“勇”。)

  (2)大虫进攻都有哪“三个动作”?(一扑、一掀、一剪)而武松的三个动作是什么?(闪闪闪)这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?(“闪”是防御的手段“闪”这个动作,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了,但是闪表示武松还要出来进攻的。)

  (3)武松为什么要闪?他闪的目的是什么?(避开锋芒,消耗老虎的`体力,看清老虎的招数,挫伤老虎的锐气。)武松灵巧闪过体现出他什么?(机智灵敏、有勇有谋。)

  朗读第九自然段

  2、凶猛残暴的老虎,一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻,就双手抡起哨棒,使劲平生气力,从半空劈下来,但是意想不到的事情发生了——唯一的哨棒断了,那武松要怎么办?(赤手空拳打老虎,那里写他赤手空拳打老虎?第11小节)

  那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。武松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。

  (1)我们要关注武松打虎的主要动作,师生配合读一段话(教师读大虫学生读武松)武松打虎用了哪些动作:跳 揪 按 踢打

  (2)你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人?(跳——机警敏捷,踢,致其要害地踢——有勇有谋。揪、按、打,使尽平生气力——力大无穷)

  (3)一起读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。

  五、讨论喝酒和打虎的关系

  课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事,为何课文前面却用了很多笔墨写他喝酒,这与打虎有什么联系呢?(喝酒为下文作了铺垫。武松不喝酒就不会执意过冈;不喝十八碗酒,早过了冈,也不会碰到老虎;酒足饭饱,才有力气打死老虎)

  六、练笔提升武松精神

  武松打死了老虎,读过水浒的人都知道,武松在下冈后成了阳谷县的英雄,受到了知县大人的接见,一时间,街头巷尾无人不称颂武松本事了得。那么,受过虎害的乡亲们,受命打虎的猎户、店家、知县大人等,他们见了武松,会对武松说些什么呢?请任选一人,模仿他的口气写两三句话。

  七、经典推荐

  这节课我们来到了景阳冈,通过描写武松喝酒的语言和打虎的动作,把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。《水浒传》是一部不朽的宏篇著作,其中的108位好汉,一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!

  板书设计:

  景阳冈

  喝酒 豪爽 倔强

  打虎 机警敏捷 智勇双全

  《景阳冈》教学设计 11

  教学内容:

  人教版小学语文五年级下册第五单元第20课——《景阳冈》

  教学目标:

  1、学会本课的生字、新词。

  2、理解课文的内容,感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。

  3、激发与培养学生阅读名著的兴趣。

  教学重难点:

  重点:理解武松打虎一部分内容。

  难点:感悟人物的性格特征。

  教具准备:

  小黑板,dvd,电视机。

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,看过电视剧《水浒传》吗?谈一谈你对《水浒传》的了解。

  今天我们一起学习《景阳冈》,去认识打虎英雄——武松吧。

  板书课题:景阳冈 (解题)

  参照“阅读提示”,明确学习要求:

  ⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

  ⑵除了打虎,课文还写了哪些内容,它们与打虎有关系吗?

  ⑶武松给你留下了什么样的印象?

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,要求把课文读通读顺,把字音读准确,不懂的.字词可查阅工具书进行解决。

  2、检查学生自学情况。

  ⑴小黑板出示:吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。

  ⑵指名朗读。

  ⑶重点指导个别字词的音、形、义。

  ⑷说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书:喝酒,上冈,打虎,下冈)

  三、再读课文,重点研读“打虎”片段。

  1、细读打虎的内容,说说老虎和武松给你留下了什么印象。

  2、你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。

  3、展示交流

  打虎:

  ⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。

  老虎:一扑 一掀 一剪

  武松:闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边)

  ⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”,说说理由 。

  ⑶找出武松打虎的动作描写(抡 劈 揪 按 踢 提 打 ),感受武松的英勇无畏。

  ⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程,师生共同点评。

  ⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段,再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。

  ⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛,读出武松的机智勇武。

  ⑺学生展示自己的朗读。

  喝酒:

  ⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。

  ⑵感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放)

  4、教师小结过渡:

  刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分,已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些,课文还写了哪些内容(上冈,下冈),它们与表现文章中心有关吗?

  四、总结

  同学们,通过《景阳冈》一课的学习,我们认识了一个怎样的武松?

  倔强豪放,机智勇武

  五、探究延伸

  学了这一课,武松打虎的英雄气概给我们留下了不可磨灭的印象,但有同学说:“现在要保护老虎,武松打虎的内容不该读了。”你同意吗?说说你的看法。

  1、学生讨论

  2、学生畅谈,师相机点拨

  附:板书设计

  20 景阳冈

  打 虎

  机智勇武

  上冈 下冈

  喝酒

  倔强豪放

  《景阳冈》教学设计 12

  一、教学要求

  1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。

  2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

  3.有感情地朗读武松打虎的部分。

  二、教学重点

  在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

  三、教具准备

  生字卡片、写有“思考,练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。

  四、教学时间:

  二课时。

  第一课时

  教学目标:

  初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。

  教学重点:

  重点理解武松打虎部分。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、听写词语

  抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提

  (听写后,同座同学相互检查批改)

  二、启发谈话,导人新课

  前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的'。(板书:景阳冈)

  提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

  三、初步理解课文内容,理清课文条理

  1.提出自学要求::用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考?练习”1的填空题。

  2.学生按要求自学。

  3.讨论交流。

  (1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。

  (2)请学生说说是怎样填写“思考—练习”的。

  四、抓住重点,进一步理解课文

  1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的。

  2.抓住重点语句,理解打虎的经过。

  (1)、原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。

  指导学生理解:‘般’是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?

  在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。)

  (2)、武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。指导学生理解:“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?

  五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

  六、布置作业

  练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

  第二课时

  教学内容:

  说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。

  教学重点:

  练习有感情地朗读课文。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段

  二、指名说说每段的大意

  三、练习分清事情的前因后果

  1.挂出写有“思考?练习2”的小黑板。

  2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。

  3.全班讨论交流。

  (1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

  (原因:“三碗不过冈”。)

  (2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。

  (原因:“这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说有大虫!”——不相信有大虫。

  “就真的有虎,我也不怕。”——不怕老虎。

  结果:打死了猛虎。)

  (3)、武松提不动那只被他打死的老虎的原因和结果。

  (原因:原来武松使尽了力气,手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。

  结果:“先下冈去,明早再来理会。”)

  四、指导有感情朗读

  1.挂出绘有武松打虎情景的挂图,说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,反映当时的紧张气氛。)

  2.学生自己练习。

  3.鼓励学生当众朗读,对读得好的进行表扬。

  五、布置作业

  预习读写例话《分清事情的前因后果》。

  一、进店(详)喝酒谈虎——神态

  二、上冈(略)心理活动

  老虎 扑 掀 剪 性格

  三、过冈(详)武松 闪 闪 闪 豪放

  劈 跳 掀 无畏

  按 踢 打

  四、下冈(略)

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