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渗透生态文明数学教案【三部分】
发布时间:2023-09-29 21:25

教案是为了教师顺利、有效地开展教学活动。根据课程标准、教学大纲和教材要求,结合学生的实际情况,对渗透生态文明数学进行总结如下。教案【三部分】,欢迎品尝!

【上篇】穿透生态文明数学教案

在学校教育中,教师是环境道德教育的承载者,肩负着传承和发展人类文化的特殊使命。初等教育的目的,就其本质而言,就是培养社会需要的人。作为一名数学教师,应结合数学学科的特点,在对学生进行数学知识教育的同时,结合幼儿心理发展快、可塑性强、教育最佳时期的特点,正确启发和引导学生建立环境。保护态度。意识。那么,在小学数学教学中,教师应该如何培养和提高学生的生态文明建设意识呢?

1。将教材纳入生态文明教育及时渗透

人民教育出版社的教材里,有很多关于环境保护的内容。教师应适当探索这些内容,以便更好地向学生渗透环保意识。例如: 1、一年级第一卷开课插图《数一数:鸟儿在蓝天白云下自由飞翔,校园里开满了鲜花和微笑的向日葵,两边各放了4个垃圾桶》教学楼两侧,有8颗参天的星星,矗立着风景树。 《懂8、9》的内容说明是“热爱自然,保护环境”。 2. 四年级第一卷:开头句——编者的话中有“节约纸张,节约树木”的插图;还有相关阅读材料:

(1)制作2000张贺卡需要消耗一棵3米高的树; (2)根据中华环境保护基金会对北京地区机关、学校、企业、商贸公司、邮电部门的调查显示,全市每年圣诞节至春节期间,贺卡邮寄量达到超过3000万棵,相当于砍伐1万多棵10年树龄的树木; (3)回收1吨废纸可拯救17棵大树,生产好纸800公斤,减少三年生树的数量。减少三分之一的水污染,节省一半以上的造纸能源。 „„课本上还有相关练习: 1、一只山雀在5天内吃掉大约800只害虫。据此计算,山雀一个月能吃掉多少害虫? (一个月按30天计算) 2、某市郊外的森林公园有森林124公顷。一公顷森林每年可捕获32吨灰尘,每天可从地面吸走约85吨水。(1) 该公园的森林每年大约能滞留多少吨灰尘? (2) 这个公园里的森林一年大约能从地面吸走多少吨水? 3.1公顷的松树和林木每天分泌杀菌剂30公斤。 24.5公顷的松树和林木31天会分泌多少公斤杀菌剂? (图文并茂:松树可以净化空气、减少噪音、美化环境) 4、找出报纸栏目中的百分比,并读或写出来:我国人口约占世界人口的22%。然而,人均水资源占有量仅占世界人均水资源占有量的25%。 5、我国著名的淡水湖——洞庭湖,因水土流失、泥沙淤积,面积由约4350平方公里减少至约2700平方公里。洞庭湖面积减少了百分之多少?

在教授上述内容时,教师可结合当前“美丽广西、洁净乡村”建设活动,根据学生的年龄特点,采用不同形式渗透相关环境教育内容。例如,对于低年级学生,教师可以采用直观、具体、生动的形式,如让学生看课本上的插图、阅读课本上的材料等,教育学生爱护一草一木、山山水水。爱护身边的公共设施,不随地吐痰、不乱扔垃圾等,让学生初步树立环保意识;对于中、高年级学生,教师可以根据学生的年龄特点和接受能力,要求他们做有关环保、能源的计算题。 、根据相关环保数据制作表格等,让学生学会正确分类垃圾并正确放入垃圾桶,学会爱护花草树木,争取每年参加植树活动,学会用自己的智慧制止危害野生动物的行为……随着学生认知水平的提高和知识的丰富,数学教师将环保教育的内容拓展到生活环境、校园环境、自然环境、人文环境等方面。环境等方面。

2。将生态文明教育与相关课外材料相结合

由于教材编写时间和能力的限制,一些与我们生活相关的信息无法在教材中体现。因此,教师在教学中应有意识、有目的地选择与数学密切相关的新颖环保信息,对学生进行生态文明教育,使学生根据社会发展变化的需要,及时树立环境教育理念。平时,笔者注重收集与环保相关的课外资料,并在数学教学过程中及时向学生渗透环保知识。比如,笔者收集了这样的课外资料:①一个人平均每天呼吸14公斤空气,是一天食物重量的10倍,或者是饮用水重量的4倍。 ②在生长季节,100平方米的森林每天吸收对人体有害的二氧化碳气体9公斤,约等于10个人每天呼出的量。 ③中国人均耕地面积不到世界人均一半,但却可以养活世界五分之一的人口。④一只杜鹃一年可吃掉5万多只松毛虫;猫头鹰在夏天可以捕食1000只田鼠,从田鼠嘴里吃掉1吨食物;一窝燕子在夏天可以吃蝗虫,如果头尾相连,可以长达3公里。 ⑤1952年12月,英国伦敦发生了一次二氧化硫形成的工业烟雾造成的严重空气污染事件,四天内造成4000多人死亡。事件发生后两个月内,已有8000多人死亡……作者通过数学活动课、实践课等方式向学生渗透这些信息,同时结合周围自然环境的变化例如,山区学校,村民到野外捕猎青蛙、田鼠等,造成农作物被虫害,促使学生改变对环境保护的认识。感性上升为理性,环保意识在潜意识中建立。

3。将生态文明教育融入现实

围绕当前“美丽广西,清洁乡村”系列活动,我们还对学生提出了“美丽校园”活动要求,组织学生积极参与到所在村开展的“清洁乡村”活动做好校园清洁教育工作,美化校园、清洁乡村、净化水源。同时,作者结合数学学科的特点,引导学生列出活动前后变化的相关数据,比较变化情况,提出结论或对策。例如,针对某村开展的“清洁乡村”活动,作者让学生对比“清洁乡村”活动前后树木、垃圾桶、清扫次数等数据的变化,列出表格,并对比数据变化,让学生感受到保护环境的紧迫性,以及加强生态文明建设的现实意义和社会效应。

此外,老师还可以适当布置一些作业和社会实践活动。例如: 1、观看“不买不杀”、“行动光盘”、“地球一小时”、“节约纸张、珍惜资源”、“保护水资源”等电视公益广告;网上搜索相关资料,了解雾霾天气造成的大面积问题。 造成雾霾天气的主要原因是重工业燃煤产生的废气和机动车大量使用造成的尾气排放。北方沙尘暴的发生与防沙林的管理密切相关。 2、利用课余时间到学校周边的小城镇、村庄进行社会调查,去木片加工厂调查其每天消耗的大量森林原料,调查化工厂对周围水体造成的污染情况要求学生对所获得的信息进行讨论,交流经验,教育学生:厉行节约,杜绝浪费,不随意捕杀野生动物,不砍伐森林,不破坏生态平衡,积极参与在绿色植被活动中,从自己做起,做环境的保护小卫士。

“环境保护以教育为基础。“教育是开创新思想、传递新理念的力量。在环境保护成为世界各国面临的重要而艰巨任务的今天,加强生态文明建设教育是历史赋予的一项重要教育任务。”新时代的可持续发展,作为一名数学老师,我们也应该肩负起这份重要的责任,为保护环境贡献自己的一份力量。

?意识的重要组成部分。因此,环境保护教育是培养跨世纪合格人才、贯彻党和国家教育方针的需要。

《数学课程标准》指出:加强思想道德教育,强调在向社会主义市场经济转型过程中培养学生的道德观、行为观、人生观、世界观、价值观和思想政治素质。 《数学课程解读》明确指出:本次课程改革突出思想道德教育、信息技术教育、科学教育、环境教育、艺术教育和综合实践活动;而环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识)的基本手段之一。数学课程作为一门特殊学科,具有很强的逻辑性、科学性和知识性。它源于生活,服务于生活。教师应根据数学学科的特点,充分挖掘数学课程中的环境因素,结合数学教学内容进行环境教育,实现数学课程与环境教育的融合,使学生不仅能在数学学科中学习中学阶段,学生学习数学知识并接受环境教育,从而提高学生的综合素质。

1。确定教育目标,更新教育理念

1。目标是努力和进步的方向。在小学阶段,环境教育应注重环境意识的初步培养。教育学生从生活中的小事做起,通过感知和体验自然,培养朴素而根深蒂固的环保意识。因此,我确立的教育目标是:关怀——知识——意识——实践。具体来说,关注:加深个人对社会环境问题的关注,并对其有一定的敏感性;知识:对社会整体环境现状及其存在的问题,特别是家乡海洋环境状况有基本的了解。 意识:清楚地认识到个人保护社会环境的重要性,并有强烈的意识。保护和改善环境;实践:能够采取适当的实际行动解决个人和社会的环境问题,加深对环境问题的责任感和使命感。

2。观念是教育行动的灯塔。教师的环境教育理念必须具备以下几点:

(一)树立以人为本的理念。新课程改革提到充分培养学生个性发展,实际上要求教育以人为本。当然,环境教育也不例外。环境教育以人为本,要求全面认识环境教育的价值。既要按照社会的要求培养人,向学生传递社会要求的环境道德和价值观,又要注重学生的自我发展和自我完善。

(二)树立全面发展理念。环境教育的重点不仅是着眼于学生的环境道德养成,更要通过环境教育促进学生的全面发展;不仅要着眼于自己环境道德的暂时改善,更要着眼于自己的长远发展。

(三)树立系统教育理念。要把环境教育作为一项系统工程,全面实施环境教育。从教育者的角度来看,学校的每一位教职员工都是环境教育者,每个人都肩负着环境教育的使命;从环境教育内容来看,要求教育内容由低到高、由浅到深,使学生的环境道德水平不断提高和深化。

(4)树立自己的环保意识。教师在制定教学计划时,应明确教材中环境教育的内容要求,做到有计划;挖掘教材中内在的教育因素,将教育与数学有机地结合起来,使之融为一体;结合教学实际引进国际国内教学方法。环保新成果增加教育信息量并开放;在制定教案时,考虑环境教育与知识和能力齐头并进,使其协调一致。

2。充分挖掘教材,渗透环境教育

1。清楚了解环境教育内容,及时把握环境教育机会

从某种意义上来说,课本、教材已经不再是我们老师上课时仅限于的内容了。我们的教师必须善于把握和探索教材,才能更好地将其运用到我们的教育中。将环境教育融入小学数学教学并不提倡每堂课都进行环境教育。只有适合环境教育的内容才能取得好的效果。要想有效地将​​环境教育渗透到数学课堂中,就要求我们教师认真研究教材内容,对环境保护内容有清晰的认识。只有这样,才能灵活有效地抓住机遇,达到事半功倍的效果。我发现每本教科书都有保护生态平衡、热爱自然的教育内容。现总结如下: 可开展环境教育的项目主要内容

环保意识和植物护理意识

1。学校花坛里有几盆花?

2。学生种植向日葵时,计算植株和幼苗叶子的数量

3。学生植树并找出树的数量

4。草地面积计算

5。森林里的树木数量

6。中国花卉品种计算

动物保护意识

1。计算动物数量

2。动物寿命计算

3。动物消灭害虫数量计算

4。动物在大自然玩耍的图片和水源保护意识

1。小猫钓鱼

2。动物玩水图片

3。数数水里的鱼有多少条

4。桂林山水

保护耕地、解决耕地问题的意识

节能意识

1。解决家里的节水节电问题

2。解决节省纸张的问题

环保知识

1。世界上最好的鸟类和动物

2。中国几种濒危和受威胁动物

3。植树节(3月12日) 世界环境日(6月25日)

4。世界部分国家首都人均绿地面积(中国8.18、德国50.0)

5。我国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷下降到现在的0.08公顷。中国人均耕地面积不到世界平均水平的三分之一,排名世界第60位。

6。全球人口,第五次全国人口普查,全国总人口及各省人口

7。地球陆地和海洋总面积

8。我国每年生产和丢弃450亿双一次性筷子,需要砍伐2500万棵树

9。一公顷森林一年可滞留约32吨灰尘,每天可从地面吸走约85吨水

10。制作2000张贺卡需要一棵3米高的树;据调查,北京每年圣诞节至春节期间制作贺卡超过3000万张,相当于砍伐10年以上树木1万多棵。环境行为

1。以春游为背景解决问题

2。基于教室清洁解决问题

3。通过参观自然历史博物馆解决问题

4。基于学生参与植树活动的计算与解题

5。以学生收集易拉罐、矿泉水瓶为背景解题

6。利用统计方法调查各地降水量及家庭用电用水解决方案

7。通过收集废电池了解计算和数字

8。利用环保小组为环保运动盘点、解决问题

9。基于节约用水解决问题

10。以节约纸张为主题的实践活动

2。环保意识培养是重中之重,良好的环保习惯从小养成

从上表可以看出,教材中渗透的环境内容可分为环境意识、环境知识和环境行为,其中环境意识所占比例稍大,这说明在小学数学教学中内容应与学生环境意识的培养和良好环境的影响相结合,帮助学生养成自觉保护环境的良好习惯。新教材图文并茂,大部分插图都含有环境教育内容,比如《我们的校园》,让学生看到了干净、美丽的校园环境。在让学生数数的同时,也教育学生爱护我们身边的小草。一树一山一河,爱护公共设施,不随地吐痰,不乱扔纸屑、杂物等,让我们的生活环境丰富多彩、生机勃勃;让学生知道,美丽的校园环境需要我们大家共同努力去创造和爱护学校的花草树木、教学楼、操场、游泳池,是我们每个孩子义不容辞的责任。

再比如,新课本里出现了很多动物的图片。第五卷还提供了我国一些濒危和受威胁动物的几个统计表。这些数据激发了学生保护动物的情感,让学生了解动物。他们是人类的朋友。我们不可能是地球上唯一的人。当野生动物灭绝时,我们人类就会灭亡。因此,我们一定要爱护身边的动物,尤其是野生动物。同时我们知道,大熊猫与西伯利亚虎、亚洲象一样是我国的国宝。 、中华鲟等是我国一级保护动物。目前它们已濒临灭绝,让学生树立爱护动植物的意识。

3。 “解决问题”模式有效运用,节约资源意识逐步深入

从表中还可以看出,环保背景的“解决问题”题型占比较大。这也是因为该题型表现力很强,包含的信息量也很大。这说明我们教师在教学中要注意将应用题教学与环境教育结合起来。浪费水和纸张的现象在学生中非常普遍。通过应用问题教学,可以渗透节约意识,从而帮助他们树立正确的资源观。他们错误地认为水是取之不尽,用之不竭的。通过环境教育,他们可以认识到水是一种宝贵的自然资源。此外,还可以将节约用纸、保护森林资源、海洋资源、保护耕地、节约能源、控制人口意识等教育与应用题教学结合起来。在讲授应用题时,一些环保知识穿插了合理的改编:一棵树一天的氧气排放量、一个家庭水龙头一天的水流量、近年来二氧化碳的增长……具体内容列于表中。

4。根据年龄特点合理安排,环境教育目标循序渐进落实

孩子的身心从出生到成年要经历一个发展过程。在这个过程中,每个年龄段都表现出一些不同于其他年龄段的典型特征。因此,在进行环境教育时,应根据幼儿的年龄特点,在不同年级设定不同的目标,循序渐进地实施环境教育,逐步提高要求。低年级通过渗透,让学生初步了解保护环境的基本知识,欣赏自然之美,自觉爱护花草树木,激发美感,养成爱护环境的良好习惯。为了环境。可以采用游戏等方式进行渗透;年级可以与教学相结合,让学生了解和掌握一些必要的环保知识,培养强烈的环保意识,并参加一些简单的实践活动来关心和保护环境。可以使用数据穿透和写题穿透;对于高年级学生,可以运用数学知识,对环境进行初步观察、统计和分析,提出解决环境问题的合理建议,这些建议可以通过实践活动和小项目研究来渗透。

4。加强实践活动,提升环保能力

环境意识的形成必须依靠学生的实践,也只能在实践中体现。如果没有接触过协调环境关系的相关活动,那么热爱环境、保护环境就只能是一句空话。因此,在数学教学中,必须高度重视理论联系实际,让学生在数学实践活动中提高环境保护意识,培养运用所学数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。 。

1。与环保节日相结合。 6月5日世界环境日、3月12日植树节等纪念日开展实践活动,学生在活动中实现了参与环保的愿望,提高了环保意识,增强了对环境的热爱;同时,他们还加深了对数学课本中相关知识的学习。

2。结合动手操作。在教学中,我们要注重将环境教育的内容尽可能融入到学生的日常生活中,让学生在日常生活中了解如何保护环境。例如:让学生了解我们每天产生多少垃圾以及如何减少垃圾;让学生知道我们产生的废物哪些是可重复利用的,哪些是不可重复利用的,可重复利用的应重复利用。引导学生在学习、生活中注重观察、善于思考,利用废物制作一些学习工具,变废为宝,既提高了教学效率,又将环境教育融入到数学课堂中。例如:教完《图形的拼组》后,学生在练习图形的排列组合过程中,可以利用火柴、废纸板、旧日历纸制作各种图形并组装起来;教学《长方体和正方体的认识》时,课前,学生可以收集一些废弃的长方形药盒、牙膏盒、饮料盒、火柴盒等作为学习工具;教学中《圆柱体体积的认识》,学生还可以收集废弃的圆筒罐作为学习工具;在第七课本《你寄过贺卡吗?》课程中,让学生了解少寄贺卡的好处后,可以让学生利用旧台历和废弃的报纸杂志制作环保贺卡,让学生懂得如何节约纸张,拯救森林!

3。与调查研究相结合。学习《年月日》后,请学生说出植树节是哪一天。国家为何定3月12日为植树节?植树造林有什么好处?学生回答完这些问题后,再问学生:“你能说出与环境有关的节日名称吗?如果现在不知道,可以下课后查找、收集这方面的资料,并在下节课进行交流。 ”课后,学生翻查日历、报纸等得知,除了植树节,还有与环境有关的爱鸟周、世界环境日、世界无烟日。通过课外参考,学生扩大了知识面,激发了学生学习数学的兴趣,也增强了学生的环保意识。

《统计》该内容在新教材中分几个阶段完成:统计动物数量(第三卷)-1994年至2003年某地区沙尘天气状况(第六卷)-城乡人口统计、统计表各地绿化程度不同导致降水不均的情况(第七卷) 教师可根据不同年级布置不同的调查统计任务,如调查家庭每月水、电、煤气的使用情况并制作统计表格,调查每天家里垃圾量、调查舟山海洋资源、海水污染情况等。这些实践活动的开展,使学生提高了参与社会实践的能力,从而激发了学生保护和改善环境的良好动力。提高他们的环境保护意识。保护环境是利当代、利未来的大事。这是一项系统性、复杂性的国家工程。将环境教育渗透到小学数学课堂教学中是非常有效的。这也符合陶行知先生的课程观,符合新课程改革和当代社会可持续发展的需要。要积极调动学生的积极性,立足生命教育和绿色教育,充分利用一切可以利用的教育资源,善于挖掘小学数学教材中的环境教育因素,有计划、有目的地将环境教育渗透到教学中,使学生在掌握数学知识的同时,增强环保意识,提高环保技能,为学生终身可持续发展奠定基础。

【第三部分】深入生态文明数学教案

生态文明教育是一个国家、民族文明程度的重要标志。党的十九大报告指出,建设生态文明是关系人民福祉、民族未来的长远大计。教师要善于挖掘和利用教材中的生态文明因素,找到对学生进行生态文明教育的切入点和结合点,提高学生的生态文明意识。在生态危机日益严重的今天,生态学已逐渐成为一门专门知识,并逐渐受到人们的重视。作为人类社会发展的重要学术思想和理论成果,它在中国教育中却没有得到应有的体现。这不能不说是中国教育的一大遗憾。事实上,当前语文教材中的许多优秀文学作品都蕴藏着非常丰富的生态资源,需要我们中小学语文教师深入挖掘,从而加快语文课程建设,将生态理念渗透到语文中。教育。这样,就可以弥补这个短板,促进生态文明建设。

1。生命平等、以物为友的理念

现代生态伦理学创始人、诺贝尔和平奖获得者阿尔伯特·史怀哲在强调人与自然关系的重要性时说道:“只有人才将植物和动物视为与他的同胞生物一样。 ,他是一个真正有道德的人。”珍视生命,甚至把自然界的动植物当作朋友的想法,在中国古代并不少见。

苏轼贬谪时,写下了大量歌颂自然的诗文,其中渗透着他对自然之美的深刻理解和对人生的透彻理解。在《赤壁赋》中,苏轼使用了主语和宾语。一问一答的形式诠释了他豁达乐观的生活态度。他通过“客”的口表达了“以物为友”的态度——“鱼虾为伴,朋友是麋鹿”,进而通过“主人”的口表达了自己“诗意地生活”的理想。 ”——“唯有江边的清风,山间的明月,耳可闻,目可成色,可以无拘无束,取之不尽,用之不竭,是造物主的恩赐,生生不息。宝物,我与我,心意相通。”这种对待自然事物的平等思想,使苏轼在遭遇人生重大挫折时,并不感到孤独和寂寞,并且能够从自然中发现生命的智慧并吸收其中。生存和发展的强大动力。这是精神生态的宝贵财富。李白在《梦游天姥吟留别》中说:“咱们把白鹿放在青崖之中,早日驰骋名山吧。安能能皱眉弯腰侍奉权贵,让我不高兴了!”在翰林学士眼里,与不懂人语的人不同。与白鹿为友,胜过与那些庸俗颓废的达官贵人为友,体现了对清廉人格的追求。遗憾的是,我们的子孙后代未能继承这种与自然、与万物为友的思想。到了近代,中国人甚至觉得“天人合一”的宇宙观是落后的,而接受了西方的“人是万物的尺度”。 “征服自然”的思想把自然当作征服的对象,把万物当作可以随意控制和夺取的东西,这就导致了当前非常严重的生态灾难。物欲膨胀、不注重个人卫生、与品行不良甚至腐败的权贵勾结等,都是导致一些人精神、人格衰落的原因。

2。对事物、人的慈悲心和生命危险感

以物为友,以平等的视角观察一切事物。人和事都会有同样的情绪和感受。自然界万物的悲欢,也影响着人的悲欢。春花的凋谢、春天的离去,都会引起思想家、诗人、文学家的深思和感伤。从中,他们想起人类社会的相似命运,进而思考自然、民族、国家的命运和未来。

孟子在《孟子》中说:“君子如禽兽,见其生,不忍见其死,闻其声,不忍食其肉。”它体现了对动物生命的尊重,以及对被人类屠杀的动物的尊重。对动物有无限的慈悲心。龚自珍在《病梅馆记》中写道:“有人明确抱怨文人画家的孤独习惯,割断他们的正直,培养他们的侧条,删除他们的秘密……”作者感叹扭曲所造成的后果审美思想。冰梅的不幸命运,也在感叹像冰梅一样被黑暗制度绞杀的人才的命运;对冰美和人才命运的感叹,本质上是对国家、民族前途命运的深切忧虑。 “我恳求上帝振作起来并派遣任何类型的人才。”龚自珍喊出了知识分子学以致用、为国家做贡献的愿望,也体现了一个堂堂正正的知识分子对事物、对人的悲悯之情。柳宗元在《》中写到了自己和于熙的“无锡” 在《种树郭橐驼传》中,他用郭力陀遵循树木的自然生长规律,使之在《种树郭橐驼传》中“枝繁叶茂”、“早结果子”、“长寿繁衍”,同时以物喻人,它还蕴含着对事物、对人的深切悲悯之情,以及对生命的悲痛之感。

3。敬畏生命、保护万物的责任

以物为友,珍惜万物,进而发展到对自然界万物的爱护和保护,乃至对与人类生产生活息息相关的自然资源的合理开发,是人类文明理念的升华。尊重生命,生命平等。

在《病梅馆记》中,龚自珍表达了对患病梅花的深切同情——“这对于文人画家来说是多么严重的灾难啊!”感受到这一点,作者购买了三盆病梅花“来治疗它们”,“都会恢复”,“哇!它会给我更多的自由日子和更多的自由田地,这样我就可以在江宁储存病梅,杭州、苏州,我就利用闲暇时间治一下李子。”除了它的象征意义之外,它确实蕴含着对扭曲梅树深深的同情和喜爱。这种思想感情是人与自然和谐共处的情感基础,而这一点在过去却被我们忽视了。

史怀哲希望将人与人之间的道德原则延伸到人类和动物身上。他说:“对动物的同情心是人性的真正要素”、“人类与生物建立兄弟般的关系,是来自天国的福音”。 ”。史怀哲在《我的呼吁》中说:“我呼吁全人类都要重视尊重生命的伦理道德。”孟子的《齐桓晋文之事章》思想“人老了,人老了;人老了,人老了”。年轻人年轻,人也年轻。”也可以从人延伸到物。人只有对物有怜悯、有爱心,才能更好地促进人与自然、人与社会的和谐发展。而在《寡人之于国也》:“不犯农时,粮不能吃……”指出了遵循自然规律的可持续发展之路,可以看作是对现代人掠夺性发展的警示。

4。物我和谐的生态美学理想

《论语·侍坐》,孔子问弟子志向,曾熙回答说:“莫春,春衣已备,太子五六人,童子六七人,浴衣,风舞,吟诵,回来了。”曾夕夕的文字表达了一幅人与自然和谐共处的理想生活图景:几个人沐浴着明媚的春光,愉快地吹着风,唱着歌回家,轻松、温馨、祥和。更重要的是,由于自然风光的宁静,人们的心境安静而纯粹。人心的宁静与纯洁与大自然的清新与清澈共鸣、融合、平衡、和谐,奏响了一曲曲优美的乐曲。这是自然生态、精神态度和社会生态的和谐统一,是人在自然中的诗意栖居。

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