您当前的位置: 首页 > 通用范文 > 汽车专业就业前景(精选5篇)
汽车专业就业前景(精选5篇)
发布时间:2023-09-21 17:38

汽车专业就业前景范文第1篇

摘 要:职业院校汽车专业教师在国家大力推进新能源汽车产业发展的大背景下,以专业发展为引领,积极促进专业能力的自主发展,是职业院校汽车专业教师继续保持职业生命活力的一项现实要求。本文就此议题提出个人观点。

关键词 :汽车产业 专业教师 自主发展

加快培育和发展新能源汽车产业是一项国家发展战略。由于新能源汽车在技术领域上较传统汽车有了很大拓展,并融入了当今前沿科技,前瞻性强、技术叠生、更新快,这就对新能源汽车维修人才有了更高的能力培养要求,由此对汽车职业院校教师专业能力的发展也有了更新、更高的现实要求。

目前,由于职业院校汽车专业教师的专业背景及专业教学实践和经验均源自于传统汽车,而职业院校又长期处于相对封闭的办学环境,产、教、研三者结合不紧密,教师对汽车产业发展资讯及其服务后市场的人才能力定位的把握处于被动和滞后状态,原有的知识储备、知识结构、教学实践经验难以适应新能源汽车的人才培养要求,加之,教师对有关新生技术及其衍生的应用技能的传授缺乏教学实践,使教师对专业课程的教学设计及培养目标的实现策略的把握存在盲目性。因此,在新能源汽车产业发展视野下,教师要以专业发展为引领,积极促进专业能力的自主发展。

一、增强职业危机敏感性,激发专业自主发展意识

教师的自主发展意识是实现专业成长的原动力。汽车专业教师在国家大力推进实施新能源汽车战略的大背景下,应增强职业危机敏感性,主动了解新能源汽车技术的发展路径及其在汽车技术上的变革,领悟新能源汽车产业发展引发的汽车维修人才培养目标定位的变化,以及汽车维修人才培养将面临的挑战,通过系统反思自我专业发展状况,发现不足和困惑,并将之内化为需求,激发专业自主发展的自觉意识,变“要我发展”为“我要发展”。

二、以促进专业能力的可持续发展为本,做好自主专业发展规划

教师的专业自主发展具有鲜明的个人特征和阶段特征,其不仅是教师成长的目标,也是一个动态、连续并贯穿其整个教学生涯的长期过程,这个过程需要教师个体主动、自觉参与才能完成。教师对自主专业发展有了规划,才能在自主发展中有明确的方向和具体的行动目标,避免出现行动盲目和职业懈怠。因此,汽车专业教师应以新能源汽车专业技术发展及其人才培养方式改革为导向,通过客观、全面、深入地剖析自我专业发展状况,发现不足,形成发展愿景,从而确定出自我专业发展方向,合理定位发展阶段和行动目标,并动态依据新能源汽车技术的发展及其人才培养方式的改变,修正规划内容,制订出合乎个性、现状和新能源汽车产业发展需要的个人专业发展规划。

三、加强与产业界的交流与合作,增强专业自主发展能力

职业院校汽车专业教师在当前新能源汽车产业快速发展,新结构、新技术不断叠生和涌现的现实背景下,应勇敢跳出传统职教师资成长的藩篱,开阔自我专业发展视野,主动加强与新能源汽车科研、生产和使用单位的联系,积极利用社会各种资源开展跨行业、跨学科的横向学习和交流,及时把握新能源汽车技术发展走向及其最新技术成果,并通过实践参与、科研探究和专业合作,促进自我产教研融合能力的锻炼和培养,加快对新知识的建构和专业能力的创新,从而不断拓展、完善知识和能力结构,增强专业自主发展能力,同时,促进自己由“学科型、传统型、经验型”教师向“学习型、研究型、专家型”教师的转型。

四、大胆开展教学实践和反思,加快促进专业自主发展

真正意义上的教师专业发展不是基于行为主义基础上的教师能力本位的发展,而是基于认识情境理论的“实践智慧“的发展。新能源汽车涉及许多新知识和新技能,并且知识和技能随着产业的快速发展会被不断地更新和替代。因此,职业院校汽车专业教师应在教学中及时提供新能源汽车的产业信息,开放课程内容,将随新能源汽车发展而新生的知识、技能引入教学实践,积极引导学生开展探究性学习,及时捕捉教学灵感,发现教学实践中出现的各种现象和得失,促进教师通过自主的教学实践反思和研究,找准教学实践存在的问题和难点,并形成对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。同时,也有利于驱动教师以解决问题为导向,积极探寻策略和方法,克服和消除自身教学理念与教学实践中存在的不合理,促成教学行为的改进和新的教学经验的生成,从而积累和丰富自己的教学实践智慧,提升教学核心竞争力,形成个人的教学风格,有效促进专业能力的持续发展。

汽车专业就业前景范文第2篇

>> 汽车技术服务与营销专业教学资源库开发建设初探 论汽车技术服务与营销专业教学资源库建设 汽车技术服务与营销专业教学资源库构建分析 浅析汽车技术服务与营销专业教学资源库建设实践与规划 汽车技术服务与营销专业建设研究 汽车技术服务与营销专业教学改革研究 汽车技术服务与营销专业职业能力课程研究与实践 汽车技术服务与营销专业课程体系改革研究 汽车技术服务与营销专业学生实际技能培养模式研究 汽车技术服务与营销专业创新人才培养模式研究 高职高专汽车技术服务与营销专业的教学探究 基于工作过程导向的汽车技术服务与营销专业建设探讨 论技能竞赛对高职汽车技术服务与营销专业建设的导向作用 汽车技术服务与营销专业核心课程开发与实践 汽车技术服务与营销专业毕业生就业质量与思考 校企合作背景下职业院校汽车技术服务与营销专业教学课程改革探讨 汽车技术服务与营销专业工学结合 汽车技术服务与营销专业课程设置初探 汽车技术服务和营销专业的课程开发与实践 高职汽车技术服务与营销专业人才培养的改革 常见问题解答 当前所在位置:l

② 十年酝酿期结束 汽车金融千亿级市场“破冰”[DB/OL].凤凰财经,

④ 汽车后市场现状及发展前景预测分析[DB/OL].汽车交通运输网,

汽车专业就业前景范文第3篇

在2004年11月22日召开的中国(广州)汽车论坛上,广州市市长张广宁做了这样的展望:到2010年,广州生产的轿车有望达到100万辆,年产值超过2000亿元,广州将建成全国乃至全球的汽车生产基地之一。

广州近年来汽车产业发展迅猛,汽车产业已经成为广州三大支柱产业之一。目前,广州已初步形成三大体系、四个组团的汽车基地:西北部的花都,是广州风神牌汽车为龙头的华南最大汽车城;东部是以广州本田为中心的汽车生产贸易基地;以及落户广州经济开发区内、由广州汽车集团等联合投资十亿元的本田汽车有限公司;增城则是民企品牌宝龙汽车生产基地。

截至2002年底,广州市有包括轿车、客车、轻型车等汽车生产企业12家,零部件生产企业72家。基本形成了产业集群。

广州汽车工业集团董事长张房有介绍说,2003年,广州生产轿车18.33万辆,同比增长107%,占全国轿车总产量的9.1%,仅次子上海和吉林,在全国轿车产区中排第三位。目前,广州汽车产业独特的集群文化氛围已经形成,积聚效应已波及泛珠三角地区,集群的优势已经显现。

2004年,广州汽车产业发展更加迅猛。2月,广州本田轿车24万辆生产线完成改造。5月,东风乘用车15万辆整车扩建项目建成。9月,丰田汽车公司和广汽集团共同投资的广州本田公司成立,预计2006年生产轿车。11月,广州本田第二工厂奠基。本田出口基地年产5万辆轿车项目和宝龙汽车6万辆商务车项目也在2004年底完成。

据张广宁介绍:2004年,广州汽车产量将达到40万辆。估计未来两三年里,汽车产量将达到80万辆。在未来的8年中,广州的汽车销售将保持17%以上的增幅,从而在2012年达到?40万辆以上的汽车保有量,广州人每年都将购买十几万辆汽车。

专卖店总经理虚席以待

广州汽车产业的飞速发展必将带来一个问题,就是人才的紧缺。

据2004年3月8日的《广州日报》报道:吉利美人豹4S专卖店开业之时,却迟迟不见总经理露面,投资方广州庆狮汽车销售公司人员解释说,目前还没有寻找到合适人选。据说,不久将开业的庆狮东风标致专卖店的总经理人选也没有着落。

广州中汽南方现代专卖店开业之际,老板仍在四方招纳贤才,开业很久总经理职位还虚席以待。

汽车销售企业中,一些4S店总经理身兼几个品牌的管理经营而疲惫不堪。越来越多的汽车销售集团在开拓新的4S专卖店,而同时,4S专卖店高级管理人早缺席的问题,也正困惑这些急需扩张的企业。

据估计,广州年内至少有30多家品牌专卖店开业,30多位总经理职位虚席以待,而来自猎头公司的消息称,近期内人才资源的供给将远远少于市场的需求。

从广州情况看,多数4S店总经理是由其他行业转入汽车销售行业,仅有两三年的汽车行业从业经验,且学业背景不充实,面对新的竞争局势,难以应对;国际知名汽车厂商携技术、资本、营销、管理优势进入中国,也使得传统的经营管理内涵在发生变化。

广州大部分的职业经理人的管理模式和销售理念还停留在前几年的水平,汽车销售竞争激烈和专业化对他们提出迫切需求,除了良好的专业知识背景、市场的开拓能力,总经理还应该掌握流利的外语和具备一定的财务经验和其他良好的素质。在猎头公司名目上,有着良好的学业背景和从业经验的。4S店销售老总却列入了紧缺人才的行列。

急需六类专业人才

广州白云学院的汽车维修专业的学生王俊杰在实习其间,就被一家知名的汽车服务公司录用,该校汽车专业的学生一毕业就被一抢而空。这一现象透露出广州汽车人才市场呈现供不应求的局面。

据广州白云汽车学院徐老师分析,若按行业岗位分类,广州需要汽车开发设计、生产管理、一线运行和销售、汽车维修护理、汽车保险等6大类专业人才。据估计,至2005年和2010年,汽车研发设计人员占汽车生产职工总数的比例将分别达到8%和10%,其专业岗位集中分布于汽车制造设计、内燃机制造设计、通用机械制造设计、电子工程技术、材料工程设计和计算机应用设计等,复合型人才将是另一个发展趋势。

汽车技术人员,不仅需要机械知识,而且需具有造型、设计、外语等基础,还要有美学意识;销售人员,则要了解保险、金融、公关和管理等方面的知识;部门、车间管理人员,需要具备现场指挥、临场应变和沟通组织能力;售后服务人员,要成为技术高手、维修高手和社交高手,对整车有透彻的了解,具备与客户交往的技巧,能将事故的影响降低到最低,将蒙受的损失减少到最小。

“销售代表”需要最大

一项调查显示:在整个汽车行业链中,除了新车生产外,新车下线后的检修、配件、金融保险、二手车销售等服务利润能够占据整个行业利润的80%。这些专业也需要大量人才。

据《广州日报・求职广场》、《羊城晚报・求职易》栏目汽车人才招聘广告分析,目前汽车行业需求量最大的职位,是“国产或进口汽车精品销售代表、高级销售代表”等汽车营销人员。

现在企业一般要求“具有良好的人际关系处理能力和沟通能力;两年以上汽车整车或配件、附件销售经验,熟悉国产、进口汽车精品。年龄在25至40岁,具备汽车、市场营销或相关专业专科以上学历”。同时许多汽车企业对求职者以前的销售能力极为看重,曾有优良销售业绩的求职者会优先考虑,对熟练的汽车维修技师等更是渴求。

一些业内人士估计:即使不包括汽车生产、制造领域对各种专业人才的需求,目前整个广州汽车行业的销售、维修和售后服务类人才缺口量也至少高达数万名。据广州AEC教育广博汽车营销技能培训学校副校长罗生介绍,仅以近年来不断升温的广州二手车交易市场为例,至少就需要数千名专业的“二手车估价师”。

广州“锐旗汽车特训营”项目经理赵庆华说,随着汽车市场竞争的日益激烈,各大汽车厂商、汽车销售企业为扩大市场份额纷纷四处扩张和“跑马圈地”,造成对汽车营销、售后服务和管理类人才的需求量一路猛增。他说,目前广州的汽车专卖店已经接近上千家,许多汽车销售企业都正在拼命叫喊“人才荒”。

广州本田人力资源部透露,该公司计划2005年达到年产20万辆的生产能力,估计人才缺口在2000人以上。

出路:引进和培养专才

汽车专业就业前景范文第4篇

高职教育是为了培养能够适应企业建设、生产、管理和服务的高等技术应用人才,这就要求高职学校不仅仅要从技能上培训学生,还必须尽快的融入到企业文化当中,更好的为企业创造价值。本文以烟台汽车工程职业学院的办学实际为出发点,对汽车类高职院校的特色校园文化与汽车企业文化对接融合实践提出了自己的观点,表明只有更好的了解汽车企业文化,适应汽车企业文化,才能更好的为汽车企业服务。

关键词:

高职院校;校园文化;企业文化;融合

以前很多高等职业学校注重的是技能教育,为的是培养学生的一技之长,将来在企业中有所作为,很少去关注校园文化与企业文化的融合问题。对于现代的企业,他们需要的是能够适应企业自身建设生产和管理服务的应用型专门人才,为了达到这样的培养目标,仅仅对学生进行技能培训是远远不够的。在一份对汽车行业高等职业学校毕业生的发展前景调查中发现,有相当一部分高职毕业生技术水平过硬,但是并没有在汽车企业中有很好的发展,为企业创造更多的价值,有些甚至已经被企业辞退,这些都是因为高职院校只注重学生的技能教育培训,忽略了校园文化培训与汽车企业文化之间的融合,导致学生不能很好的融入到汽车企业的文化中。企业文化是指在生产经营的过程中企业形成的符合本企业特点的愿景、使命、员工行为准则以及经营观和价值观等,以及这些愿景、使命和价值观等在企业生产、管理、员工行为等方面的体现,是被员工认可并遵守的一种企业理念。作为高职教育中校园文化与汽车企业文化融合来说,就是要求学校根据汽车企业的特点与要求,构建与汽车企业的专业文化、组织文化、物质文化、精神文化和活动文化能够对接的高职特色校园文化,主要体现在以下几个方面:

一要突出高等职业教育的职业特点

高职职业教育是为了培养能够适应企业建设、生产、管理和服务的高技能应用人才为目标,着重培养学生的综合能力和职业技能。职业性作为高等职业教育的根本属性,突出的体现在了高等职业学校开设的课程和专业上,像我院设有汽车制造、车辆运用、机电工程等9个系部,包括了汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销等34个专业,这些专业都是高等职业教育职业性的体现。为了将高职学校的专业性和汽车企业文化相融合,高职学校的校园文化建设就要以自身的职业性为出发点,将本行业的职业特点、职业技能、职业道道、职业理想、职业态度和职业素养等内容贯穿到高职校园的文化建设当中,彰显出高职学校的办学特点[1]。

二要体现企业化的教育理念

教育理念要和企业理念相融合,高职学校与汽车企业互相合作是目前高职教育发展的一条正确道路。目前高职校园文化与汽车企业文化的对接融合已经成为高职学校培养学生的重要方向。在高职教育中,高职学校必须要把现代企业文化中的价值观、思维方式和思想观念融合到高职校园文化建设当中,在校园文化中积极营造汽车企业文化氛围,在技能培训中突出汽车企业的文化元素,在学生实习中培养学生的汽车企业文化素质,这样才能让学生更好的适应企业企业文化,毕业后迅速融入到自己所从事的汽车行业当中去。

三要突出汽车行业的行业特点

高职学校的人才培养目标是为各行各业培养符合各行业技能的技术型人才,这就决定了高职学校在课程设置和专业设置上必须满足行业需求和理念,体现行业的特点。比如我院培养的人才所具有的扎实的的基础知识和专业知识、较好的岗位胜任能力和社会适应能力、良好的发展能力以及能够满足汽车企业生产销售和售后服务等综合素质能力就突出的体现了汽车行业的行业特点。高职院校要想建立具有其所服务的行业特点的校园文化,就必须在专业教学中融入企业文化,在实践中融入行业氛围,要以汽车行业的职业道德规范和标准来要求学生,培养学生对汽车行业的“行业价值取向”和“行业情结”。

四要强调汽车企业文化的区域特点

高等职业学校一般都是地方性的区域院校,担负着培养适应当地企业发展的技术性人才、服务当地经济社会发展的重要使命,这就意味着高等职业学校的校园文化建设要体现符合当地区域企业文化特色的特点,不能离开区域文化的土壤。只有植根于当地的区域文化特色,研究当地的区域特色有别于其他区域的特点,积极利用当地的文化资源,才能实现高等职业院校与区域文化的融合,才能让高等职业学校培养出来的学生更好的了解地方、融入地方,更好的为地方服务,作为汽车类的高职院校,一定要注重培养符合当地汽车行业区域文化特色的专业人才。烟台汽车工程职业学院作为山东省技能型特色名校,是以培养汽车专业高素质技术性人才为主要目标。学校在校园文化的建设中,创新性地将高职理念、汽车文化、传统文化、地域文化融于一体,提出了“人车合一、平而不凡”的文化育人体系,并把“平而不凡”作为校训。学院把文化育人作为人才培养战略,提高了学院核心竞争力和“软实力”。人车合一就是指人文与技能的相融,追求“方向、安全、动力、速度”的品质,体现了学院办学特色与文化育人的良好融合。平而不凡中的平就是指做一名合格的现代高职教师和现代文明蓝领。不凡就是指接受平凡,超越平庸,在平凡的生活中,追求杰出,有所建树,创造不平凡的精彩人生。学院在校园文化与汽车企业文化的对接实践中,主要是从以下几个方面进行了对接融合:首先是树立了汽车专业的精神文化。根据高等职业教育的特点,把办学重点放在培养汽车类高素质的技能型人才上,立足于点亮人性之美、发掘潜在之能,目的是培养学生扎实的的基础知识和专业知识、较好的岗位胜任能力和社会适应能力、良好的发展能力以及能够满足汽车企业生产销售和售后服务等综合素质能力。精心的打造汽车专业的专业特色和文化内涵,并且逐步让汽车文化融入到全体师生的共同价值取向当中,形成全院师生共同的价值取向和行为准则。形成了深化政、行、企、校联合的汽车集团化办学特色、以汽车为主线、面向汽车生产和服务的布局特色,突出专业胜任能力的课程特色和“人车合一、平而不凡”的文化特色。其次是构建了具有汽车特色的专业文化。目前学院设有汽车制造工程系、车辆运用工程系、汽车营销服务系、机电工程系、电子工程系等9个教学系(部),开设了汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销等34个专业,主要专业都是与汽车有关,学院课程体系的设置都是根据目前汽车企业的岗位需要来设置,体现了相互支撑、相互融合的课程架构,目的就是培养学生能够完成比较复杂的汽车专业工作能力,体现核心技能和汽车行业最新技术,满足了汽车企业对人才的需要[2]。最后是形成了具有汽车行业特点的活动文化。学院开展了普及汽车文化的系列活动,不遗余力的将学院校园文化与汽车企业文化相融合。学院著名的汽车文化长廊,集中展示中外汽车发展的历史、经典汽车品牌的理念及成长、汽车行业最新的技术成果以及未来汽车行业的发展方向等,这些都加深了学生对汽车专业知识的认知与理解。学院建有汽车文化广场,漫步广场可以体会到烟台汽车工程职业学院特有的文化氛围和职业特色,在文化广场展示与学院具有紧密合作关系的车企商标、色彩识别、文化理念以及企业精神等一系列的文化要素,学生漫步在广场就能够受到汽车企业文化的熏陶,让学生能够深入理解汽车企业文化并为之骄傲。为了实现校企文化的对接,学院按照汽车企业真实的工作场景设置了实习培训中心,按照“校中厂、厂中校”的原则,引进了富士康的生产线以及“6S”(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全)的管理方法,车间和教师一体化,师生都穿着工装,严格的按照汽车企业的操作规程指导学生的实习,让学生通过“模拟仿真”和“角色扮演”等方式,真正体会到汽车企业的文化。与此同时,学院积极参与汽车企业活动,目前已经与富士康科技集团、烟台矢崎汽车配件有限公司、上海通用东岳汽车有限公司等企业开展了紧密合作并作为实训基地,捷豹路虎卓越培训项目的成立是校企双方携手创立的具有国际化技术水准的人才培养教学平台,这些都是学院学院汽车活动文化的具体体现。高等职业学校是为了培养具有专业技能素养的应用型人才,为了达到这一目标,高职学校就要不断加强校园文化与汽车企业文化的对接融合,立足当地实际,体现汽车工程学院的办学特色,结合学院各专业的学科背景,改革教学方法,为汽车企业培养出更多的优秀人才。

参考文献

[1]雷久相.适应经济新常态的职业教育发展研究综述[J].职业时空,2015,(10):1-4.

汽车专业就业前景范文第5篇

[关键词]汽车维修 人才培养

一、汽车维修业的地位和作用

道路交通是社会生产、分配、流通、出行和消费的纽带。汽车是构成交通系统人、车、路三个要素中的重要环节。汽车维修业是为汽车提供服务和保障、对防治大气污染、保障社会交通安全、解决部分城镇人员就业等具有不可替代的作用。

二、当前我国汽车维修从业人员的技术现状

改革开放以来,作为国民经济支柱产业的汽车工业得到迅速发展,汽车已成为机电一体化的载体。现代汽车结构日益复杂,传统的汽车维修技术已不能适应现代汽车维修市场的需求,近年来,高水平维修技术人才的短缺一直困扰着汽车维修行业的快速发展,据中国汽车维修协会统计,目前,全国已有大大小小的汽车维修企业四十多万家,从业人员三百多万人,而在这些维修人员中经过正规专业培训的技术人员不到十分之一,既懂得传统的车辆维修技术,又能掌握现代车辆维修技术的人才更是少之又少,尤其是在大部分的小型个体维修企业中,从业人员基本上还是传承过去那种师傅带徒弟的就业模式,这些人没有经过任何专业知识的系统培训,修车的方法、过程都是师傅传授的,他们只懂得一些常规性的维修知识,只能处理一般性的维修和保养工作,在维修过程中,很难体现出修理工艺的合理性、规范性、科学性,一旦遇到较复杂的问题,就会束手无策。

目前,近三百多万从业人员中,70%左右的人员只具备初中文化水平,学历较低,给维修工作带来很大的困难,真正具备能独立准确诊断汽车故障能力的技术人员不足20%,而在发达国家,如日本达到50%,美国高达80%,尤其是现在国内汽车维修行业“换件工”多,“修理工”少的现状,使消费者受制于生产厂家,增大了维修成本,不利于我国汽车维修业的健康发展。虽然汽车维修人员的培养已被列入国家“技能型紧缺人才培养工程”,目前很多技术院校,也都开设了汽车维修专业,社会上也出现了很多专门培训汽车维修人员的学校,但由于师资力量薄弱,培训时间短等诸多因素,加之现代职业教育相对来说本身就是一种新兴的教育模式,教学体系和教学方法还处于探索阶段,汽车运用与维修专业的教学体制还不完善,导致专业培训院校毕业的学生技术水平远远不能适应市场的需要。

三、现代汽车维修从业人员技能培养的方向

对于汽车维修企业来说,最难解决的不是资金问题,而是建立一支优秀的员工队伍,但是,打造这样一支团队,其基础是需要有高超技术和良好职业道德的汽车维修技术人才,他们是企业人力资源中最主要的部分,随着汽车拥有量的不断增加,汽车维修业市场潜力巨大,且服务要求越来越高,正逐步发展成为一个独立的技术服务性行业,知识密集型和技能综合型已成为现代汽车维修技术的重要特征,这就要求现代的汽车维修从业人员必须是复合型高技能人才,既要熟悉汽车结构、原理和传统的维修技术,懂汽车英语、电子技术、自动控制技术、会操作电脑等检测维修技术,还要知识全面、理论扎实、技术过硬、掌握机电一体化技术,能够借助检测仪器和设备较准确地分析、判断、排除故障,同时还要用较高的职业道德为客户提供优质服务。

四、解决现代复合型维修从业人员的培养方法

如何从根本上解决汽车维修行业复合型技能人才短缺的现象,培养出优秀的维修团队,作为技术院校的一名汽修专业教师,我认为应从以下几方面做起。

1.加强师资队伍建设,提高专业教师自身的职业素质,目前,在一些技术院校,师资队伍建设上,盲目照搬普通高校的做法,重文凭、轻能力;重学历、轻经验;重证书、轻实践。高学历人才进入技术院校,一般都得不到在企业一线实践锻炼的机会,不能及时将企业的先进技术、工艺等方法引入课堂,教、学和做严重脱节,难以保证理论和实践的紧密结合,无法实现在做中学和在学中做。学生技能的高低很大程度上取决于教师水平的高低,汽车维修专业的教学是一项实践性非常强的工作,这就要求教师不仅要有扎实的专业理论知识,还必须具备熟练的动手能力,只有高水平的师资队伍,才能培养出高水平的技术人才,面对快速发展的汽车行业,教师凭借原有的知识、技能,已不能满足社会知识更新换代的需要,教师必须到企业一线,利用企业现有的设备轮换进行培训,将理论知识贯穿于实践之中,使他们的综合能力得到提高,同时,企业遇到的难题也有了理论上的支持和技术上的指导。另外,学院还可以把企业优秀的技术人员请进校内,采用专题讲座的形式给学生授课,以弥补学生在课堂无法学到的知识。

2.加强校企合作,为学生多提供到汽修企业亲自动手的操作机会,由于汽车修理是一个实践性非常强的行业,较多院校由于资金、设备等多种原因,学生校内实践条件较差,要真正培养出优秀的技术人才,必须转变传统观念,走校企合作、工学结合之路,充分利用企业的维修资源,将部分理论课安排到实际的操作现场,理、实一体,教、学和做一体;将部分实习安排到各维修小组,学生以员工的身份进入到工作岗位,企业优秀员工作为指导教师,指导学生进行实际的操作和学习,这种在真实的生产环境中的理、实一体化教学和生产性实训,不但培养了学生的实际专业技能,也培养了学生的安全意识、班组意识、成本意识、团队意识及责任意识,增强了学生的职业适应能力。现在的汽车行业,几乎每个月都有几种新车型问世,每天都有新技术出现,只有通过校企合作,才能使学生学到的知识与汽车工业的发展同步。

3.提高学生职业道德素养,由于汽车维修人员担负着汽车维修质量的重任,维修质量的好坏,影响到他人人身安全和财产安全,汽车维修人员是否具有较高的素质,能否履行好自己的岗位职责,是关系到企业服务质量和企业生存发展的关键,所以技术院校必须教育学生学一行、爱一行、钻一行、精一行,养成良好的爱业敬岗精神,以高度的责任感全身心投入到工作之中,培养学生优良的职业道德情操,有利于汽车维修行业的健康发展。

总之,技术院校汽车维修专业的教学要以适应社会需求为己任,以最大限度的促进学生的就业能力为根本,建立与市场需求相一致的课程体系和教学培养体系,为现代汽车维修行业多培养复合实用型技术人才。

[参考文献]

[1]桂林第二技工学校王景华《关于汽修专业学生素质培养的思考》

相关阅读