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植物妈妈反思教学有办法(5篇)
发布时间:2023-10-09 13:49

作为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学。借助教学反思,我们可以快速提高自己的教学能力。那么大家知道正式的教学反思怎么写吗?以下是敬爱小编分享的关于植物妈妈如何教学的思考(5篇)。如果能帮到你,小编的所有努力都是值得的。

植物妈妈反思教学有方法第1部分

【教学思路】:

1。知识与能力:能认识本课12个生词,能写10个生词,能正确流利地朗读课文,有兴趣观察植物,了解植物知识,探索植物奥秘。

2。过程与方法:看图理解诗意。了解蒲公英、苍耳和豌豆如何传播种子。

3。情感态度和价值观:培养学生关注周围事物、仔细观察、背诵课文的习惯。

【教学重点】:引导学生运用探究式学习方法,激发学生了解植物知识的兴趣,探索自然的奥秘,把向书本学习与向自然学习结合起来。

【教学难点】:了解植物如何传播种子。

【教学流程】:

1。创作情况:

同学们,在学习新课之前我们先玩一个小游戏,好吗?展示实物,让我们猜一猜,看看这是什么?你在哪里见过?同学们知道了这么多,今天我们来学习《植物妈妈有办法》(板书题目)。问题。

2。内容讨论

1 (1)自由阅读课文,自学汉字。如果遇到不认识的新字,请拼音朋友帮忙。

(2)检查自学情况,用拼音显示生词,自由朗读,按名字朗读,火车朗读。

(3) 告诉我你是怎么记住这些发音的?

老师:植物园里繁殖种子的方法不仅很多,而且也很有趣。让我们一起走进植物园王国,探索大自然的奥秘吧!

2。感性地阅读课文内容。

(1) 师范读物

思考:种子叫植物什么? (妈妈)

植物妈妈指的是什么植物? (成熟植物)

课文给我们介绍了植物妈妈传播种子的几种方式? (3种,蒲公英妈妈,苍耳妈妈,豌豆妈妈)

(2)全文分为几节? (5 小节)

(3)哪几节向我们介绍了植物母体传播种子的三种方法? (这三段2 3 4)

分段阅读、小组学习、

告诉我这种植物是如何传播种子的?

选择一种方式向所有人讲述这一部分。

3。报告

(1)蒲公英妈妈传播种子的方式是:为她的娃娃准备降落伞。只要风轻轻一吹,种子就会一颗颗地随风飘落。

(2)教师总结:蒲公英妈妈多么爱她的孩子们!我们一起来看看吧。

(3)看图,谁有办法让蒲公英的孩子离开妈妈,去世界各地生活?使用了什么方法? (黑板上写:吹)你看到了什么? (很多种子掉下来了,有的高有的低)

这叫什么?在书中找一个合适的词来描述它(一个接一个地开始)

文中哪句话告诉我们,风吹到哪里,种子就会飞到哪里? (乘风)

教师总结:蒲公英的传播需要两个条件? (自身条件、风)

真有趣!谁愿意读给大家听? (男生女生一起读书)

过渡句:蒲公英妈妈这么聪明,苍耳妈妈做了什么?

(4) 什么是大师护甲?荆棘在这里扮演什么角色? (挂动物的毛皮)看苍耳子的图片:如何把苍耳子挂在衣服上)板书:动物毛皮腰带

动物会把种子带到哪里? (Yano Shanwa)我们还能去哪里?

(5) 豌豆妈妈的解决方案是什么? (让豌豆晒太阳,一旦阳光照射,豆荚就会爆炸,豆子就会从妈妈身边跳开。) 黑板写:晒太阳

4。灵感与指导

(1)老师,您认为哪一位最好?为什么? (畅所欲言)

(2)这些孩子为什么要离开妈妈!我在哪里可以找到?

(3) 按名称阅读第一部分

(4) 孩子这里指的植物是什么? (种子)

长大意味着什么? (已经成熟了)

世界各个角落的家意味着种子要移居到哪里定居? (世界各地)

植物想要旅行意味着植物想要做什么? (到处扎根)

5。植物妈妈有很多方法。学生想要获得更多知识应该怎么做? (仔细观察)

(1) 一起阅读第 5 节

(2)where 指什么? (自然)这是什么意思? (知识)

老师总结:我们要想获得更多的知识,就要学会细心观察,养成良好的习惯,经常到大自然中去寻找知识、探索奥秘。从植物妈妈的方法中,我们可以感受到奇迹的本质。

3。扩展

1。老师知道几种植物种子传播的方法和秘密。你想知道吗?

(1)当椰子成熟时,它会自行掉落。当它落入水中时,它会漂走并定居在所浮的地方。

(2) 石榴熟了就会裂开,小鸟飞来吃它的籽。种子会随着粪便一起出去。种子落在哪里,就会生根发芽。

2。您知道植物传播种子的哪种方法?

学生交流

4。写作

1。指导观察。

2。师范写的,原书空空如也。主要指导:

已经:半密封。

A:垂直悬挂针,在垂直中心线上书写。

斗:第五、六笔相互呼应,横长托顶。

知识:左窄右宽。

芬:左窄右宽,绞丝旁边的最后一笔轻轻向上提。

3。当场画红色并写字。教师检查、指导、点评。

[黑板设计]

3。植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风吹

苍耳甲兽皮腰带

晒豌豆荚

教学反思

《植物妈妈有办法》是人民教育出版社出版的义务教育课程语文标准实验教材(二年级上册)。本文是一首运用拟人手法,用韵律形象地表达科学知识的诗。语言朗朗上口,文章长达百页。一本你不会厌倦的作品。这首诗共有五节。文字形象地描述了蒲公英、苍耳和豌豆这三种植物母亲传播种子的方法。非常适合孩子们阅读。

上课时,我用猜谜游戏来介绍新课。爱因斯坦曾经说过,提出问题往往比解决问题更重要,所以我让学生提出问题,然后带着问题一起工作。研读课文,完成本课的学习任务。结合农村孩子课外阅读较少而接触大自然较多的现象,利用实物让学生猜测、认知,极大地调动了学生的学习欲望和好奇心。

根据学生的自然玩倾向,使用游戏来记忆新单词。这样可以调动学生的识字积极性,互相交流识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造轻松、快乐的学习氛围。我大胆地让学生提出自己的问题,并给予适当的启发和指导,使学生真正成为学习的主人。

缺点:想法很美好,可行,但毕竟是教学实践,偏差、不足、需要改进的地方在所难免。例如:在学习课文时,我担心这节课的教学任务完成不了,不给学生足够的时间思考问题,也不能认真听取学生的发言。解释。对细节不够重视,给学生的理解带来困难,失去一定程度的指导作用。有的地方没有进一步讨论,语速加快,使学生的思路没有完全打开。在今后的教学中,我一定要取长补短,再接再厉!

植物妈妈有办法教导和反思。 Part 2

《植物妈妈有办法》是一首有趣的儿歌。作者用拟人化的手法,生动地描述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物母亲传播种子的方法,深受学生欢迎。

为了激发学生的学习兴趣,施平老师大胆尝试让学生在课前收集观察各种有种子的植物,观察它们的特征。教学中,她把课堂交给学生,让学生交流已有的各种知识,激发学生的学习兴趣。然后她以“植物妈妈传播种子的方式有哪些”为主题,始终以学生为中心。定位,让学生独立提出问题,引导学生进行探究性学习。让他们自己读课文、思考、交流,尽量为学生提供一个自由展示的平台。当学生有需要时,她会给予适当的指导,巧妙地引导他们。在整个教学活动中,她非常注重培养学生的语感,让学生在阅读过程中获得感悟。

在课文第三部分的教学中,实物发挥了重要作用。文中的“铠”字对于二年级的孩子来说是很难理解的。不过,由于学生想到了电视上看到的铠甲和手中苍耳子坚硬的外壳,对“铠甲”二字有了正确的认识,也能理解。这使他们能够通过将单词与现实生活情境联系起来并应用现有的知识和经验来掌握理解单词的方法。她引导学生仔细观察、动手操作,让学生真实体验了苍耳种子如何捕捉小动物的皮毛。本节的重点和难点很容易解决,学生在学习过程中不会感到枯燥。苍耳虽小,但价值很高。它的使用体现了《语文课程标准》所强调的在生活中学习汉语的理念。我们身边那些不起眼的小事,都能向我们传授知识,发挥着不可低估的作用。

过去,我们在阅读教学中常常对课文进行过于繁琐的分析。现在怎么办?老师的讲课少了很多,体现了学生的主体地位。然而,这导致很多语文课淡化了语言文字的训练,弱化了表达方式的理解。史老师不仅强调学生主观精神的发展,还抓好文字的训练和对语言文字的理解,让学生逐渐懂得形式为内容服务。

植物妈妈有办法教反思第三部分

【教学片段】

老师:Xanthium的妈妈是如何让她的宝宝在全世界都有一个家的?

出生:苍耳妈妈为她的孩子穿上尖刺盔甲。

老师:看看桌子上有什么? (学生打开纸包装,发现了一个真正的苍耳娃娃。)这是一个苍耳娃娃。我们来看看并触摸一下吧。你感觉如何?

盛:我觉得苍耳很硬。

生:我也觉得苍耳身上有很多刺,挺刺的。

师:古代士兵打仗时,穿的衣服叫铠甲,很僵硬。所以Xanthium可以说是身披荆棘铠甲。

笙:我闻到了苍耳的香味。这让我想走进大自然。

老师:你说得很好。不仅你想去,很多小动物也这么想?想一想,这里有哪些小动物呢?

老师:看看老师给你带来了什么?

出生:兔子、熊、小猫、小狗、鹿...

老师:谁想走过苍耳?

笙:(冲)我愿意,我愿意! (学生上台表演)

老师:现在你们是小兔子、小熊、小猫。你想去哪里?

生(小兔子):我想去清澈的河边。

生(小熊):我想去茂密的森林里。

生(小猫):我想去美丽的田野。

老师:小兔子,你从苍耳身边走过,你把苍耳宝宝带到哪里去了?

生:我带着苍耳宝宝去河边。

老师:小熊,你走过苍耳……

生:我带着苍耳去了我最喜欢的森林。我希望他们能在森林里长大。

老师:小猫,你呢?

生:我走过苍耳,苍耳宝宝被我带到了田里。

老师:你能告诉我谁走过了Xanthium,Xanthium被带到了哪里?

健康:小刺猬走过苍耳,苍耳被带到山沟里。

生:我从苍耳身边走过,苍耳被我带到了路上。

老师:(引用)所以课文说只要──

健康:通过悬挂动物的毛皮,孩子们可以去田野和山谷。

【教学启示】

体验是人类的一种心理感受,

与个人经历密切相关。体验不仅有助于学生的感性认识,而且对学生的情感、意志、态度、价值观的发展具有独特的作用。

在语文教学中,要加强学生对语言探索过程的体验,通过角色扮演、角色交换、观察、想象等体验活动带领学生走向自然、社会、生活,使学生能够体验生动的问题情境,获得大量生动的阅读信息,在沉浸式的环境中阅读、理解和创造。

语文课堂教学的体验首先应该是学生的主动体验。教师应挖掘教材中有利于学生体验和理解的教学内容,创设有利于学生主动体验的环境,积极引导学生在语文活动中主动感受自己的情感活动,使他们感觉他们就是教材里的人物,就像是在扮演“小动物送苍耳宝宝安家”的角色。学生不仅乐于参与这样的体验活动,而且还能轻松解决课本上较为复杂的相关句子,例如“只要抓住动物的皮毛,孩子就可以去田野和山谷。” ”

其次,体验活动的外在行为必然引起学生的内在心理活动过程。要调动学生的情感、知觉、思维等一系列心理机能共同参与体验。 “我觉得苍耳娃娃很硬;我发现苍耳就像一只很小的刺猬。”这种体验丰富了学生的情感,促进了学生的心理内化。

最后,经验应该作为学生创造性活动的基础。不同的个体对事物的认知不同,造成不同的经历,从而丰富不同的性格。教师要善于把握学生在观察、表现和想象中的不同感受,积极引导,让孩子进行创造性的语言训练。 “谁经过苍耳,就被带到那个地方”的语言训练,帮助学生创造语言。

通过体验式学习,可以帮助学生掌握汉语学习方法,形成良好的阅读习惯,提高自学能力,运用语言能力。因此,让学生通过体验学习汉语是学生学习汉语的途径之一。

植物妈妈有办法教导和反思。第四章

《植物妈妈有办法》是二年级的语文课,是一首诗。它使用拟人化的方式来描述蒲公英、苍耳、石榴和豌豆如何传播种子。本课程主要培养学生理解、总结、默读、朗读和收集利用信息的能力,激发学生对自然的热爱。教学时,我贴近学生实际,让学生从生活中认识科学,在科学中学语文。

课堂上,我抓住了诗歌有利于朗读、内容充满趣味的特点,激发了学生的童心,引导学生多下功夫读书,进而欣赏诗歌的精美表达。文章以及其中包含的知识。借助电脑、音乐播放和教师生动、富有感染力的描述性语言,为学生创设情境,让学生通过触摸、吹奏、聆听来理解课文内容,通过体验而有感情地朗读。

本文教学中最大的亮点就是我所呈现的实物发挥了重要作用。文中的“铠甲”二字对于二年级的孩子来说很难理解。不过,由于学生想到了电视上看到的铠甲和手中苍耳子坚硬的外壳,对“铠甲”二字有了正确的认识,也能理解。这使他们能够通过将单词与现实生活情境联系起来并应用现有的知识和经验来掌握理解单词的方法。通过引导学生仔细观察、动手操作,真实体验了苍耳种子如何捕捉小动物的皮毛。本节的重点和难点很容易解决,学生在学习过程中不会感到枯燥。苍耳虽小,但价值很高。它的使用体现了《语文课程标准》所强调的在生活中学习汉语的理念。我们身边那些不起眼的小事,都能向我们传授知识,发挥着不可低估的作用。

《植物妈妈有办法》教学反思第五章

植物妈妈有办法教反思14

辅导《植物妈妈有办法》这堂课,设计要精致,安排要细心,目标要到位,这样效果就会很明显。在这节课中,我们要更好地体现素质教育的思想,特别要注意以下几个方面:

1。汉语技能和语言培训的量应该很大。为了很好地体现语文的“学科性”,语文课上首先要做的就是进行语文技能(听、说、读、写等)和语言(字、词、句、等)、章节等)培训。为此,在这个班级

①要通过引导情感阅读来体现“阅读训练”。

②要求学生背诵,体现“记忆训练”。 ③用句型:“孩子xxxx离开了妈妈”来练习口语,体现“口语训练”。 ④通过不同的方法引导学生理解单词,体现“单词训练”。 ⑤通过句子比较体现“句子训练”。

2。学生应该有更多的个人活动机会。在课堂教学中,每个学生都应该积极主动地参与学习活动。教师要及时分配、鼓励、提供学生活动的机会。比如让学生“自由阅读”、“表演阅读”、“自学”、“小组讨论”。通过这些个人活动,学生可以培养自学能力,发展个性。学生只有在这种个体活动中才能学会主动、学会投入,真正成为学习的主人。

3。渗透研究指南。 “有教即无教而达”,而“无教而达”的唯一途径就是“授之以鱼”,即教会学生如何学习。这是本班教学的最高水平。为此,本堂课教学应突出学习方法的总结、改进和应用。

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