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课文教学反思 《凡卡》
发布时间:2023-10-09 13:49

课文教学反思 《凡卡》

如果整篇文章都重复《

教学《凡卡》(第12卷),不仅会失去文章的特色,学生也会觉得枯燥,效果会事倍功半。由于文章篇幅较长,内容纵横交错,所以交织了写信、回​​忆、副作用三个线索,多层次、多角度地凸显了文章的中心。如此错综复杂的事件关系构成了本文的教学难点。为了实现长文短教,化难为易,我的教学是这样设计的:

首先,从整体出发,直达中心,捕捉学生的情感世界。当学生完成自学预习并理解课文大意后,我提出这样一个问题:第一次阅读课文后,你对这篇文章的整体感受如何?目的是让学生体会课文中的情感,让自己的整个身心沉浸在这种氛围中,从而减少教学中因时间和空间的差距而带来的困难。同时,显然文章之所以感人至深,是因为作者用多层次、多角度的表达手法突出了同一个中心:沙俄时代贫困儿童的悲惨命运。这样抓住重点,开门见山,才能给学生留下深刻的印象。

其次,我有意识地根据线索将文章分成三块,为突破重点做好准备。我首先让学生自己阅读课文,找出范卡写给祖父的信的内容,旨在让学生抓住文章的主线。然后用点对点、发散思维的方法来引导:凡卡写给爷爷的信中哪一段最让你感动?

这是捕捉学生情感世界的延伸,所以他们不难达成共识:告诉爷爷一段悲惨的学徒生活。然后仔细阅读:凡卡犯了什么罪?凡卡的叙述在你眼前展开了怎样的场景?目的之一是理解内容;第二个目的是感染情感,使学生的心始终与凡卡的心紧密相连,也能培养学生的口语表达能力。然后阐明这种细腻写实的写作手法。继续捕捉情感:试想一下,范卡写下这句话时的心情是什么样的?

分散学生的思维,培养想象力,进一步感染学生的情感。如果你是小凡卡,你会说什么?请学生有感情地阅读这段文字,以提高他们的阅读能力。凡卡恳求祖父带他回去。这一内容在信中多处出现。请感性地阅读,理解凡卡痛苦的心情。这样,就可以把原来的长信浓缩成一个关键段落,然后让学生朗读,了解其中的感受和原因。不仅节省了时间,还培养了学生的评价能力和欣赏能力!至此,第一部分的教学结束。

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