您当前的位置: 首页 > 通用范文 > 一年级《爷爷和小树》12个教案(爷爷和小树教案第一课)
一年级《爷爷和小树》12个教案(爷爷和小树教案第一课)
发布时间:2023-10-08 19:48

一年级《爷爷和小树》教学计划1

  教学目标

  1。认知目标:

  ⑴认识10个新字,并能写“不、开、四、五”四个字。认识单笔画“乚”和五个部首“父、刂、冫、人、灬”。

  ⑵正确、流利地朗读课文。

  2。情感目标:

  ⑴培养合作互爱的情感,学会与人相处。

  ⑵明白树木是人类的朋友,每个人都要爱护花草树木。

  教学流程

  第一课

  1。从图片引入主题

  1。发帖“小树”:

  要求学生用“小树”这个词造一个完整的句子。

  2。粘贴“爷爷”并显示“爷爷”一词:

  教学生“也”字:

  ⑴ 相比之下,爸爸──爸爸。

  ⑵ 教前缀“父亲”。

  3。在两张图片中粘贴“和”并一起读主题:

  你想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

  4。展示图 1 和图 2,让学生发言。 (什么时候、谁在做什么?)

  ⑴畅所欲言。

  ⑵ 姓名。

  看看文字是怎么写的。

  2。仔细阅读正文

  1。自由阅读需要读懂汉字的读音并正确朗读课文。

  2。同桌互相阅读、核对。

  3。展示单词(要求学生正确发音“and”的两个发音,以及“no”的变形):

  爷爷和小树温暖了,不再冷了

  4。一起阅读课文。

  3。学习新单词

  1。在课文中找到一个新单词,圈出它,读出发音,看看你是否能记住它?你怎么记得的?

  2。四人一组合作:

  ⑴ 拿出单词卡,互相朗读。

  ⑵告诉我如何记住新单词。

  3。老师把生词放在黑板上,在台上说出它们的名字,并说说你认识哪个词?你怎么记得它?读(词组读)

  4。老师随机出示新的部首“刂、冫、人、灬”让学生认读、记忆

  4。再读一遍文字

  1。四个人一起读书。

  2。竞赛,提名小组朗读。

  5。游戏《做一只小啄木鸟》

  1。老师把一棵“哭泣”的小树贴在黑板上,并告诉学生,小树上有很多虫子。让学生扮演啄木鸟医生,捕捉小树上的虫子。

  2。学生们取出信封里的画作。树上的每个“bug”都有一个新的字符或部首。读给同学听。如果他们读对了,他们就会划掉一个小虫子,看看谁抓住了它。很多昆虫。

  3。最后,老师在黑板上贴了一棵长着“笑脸”的小树。

  第二课

  1。回顾和检查

  阅读生词和部首(利用火车驾驶)

   2.自然段的初步认识

  1。自由阅读课文,看看你发现了什么? (畅所欲言,及时认可学生的新发现)

  2。老师还有了一个新的发现:理解“自然段落”。

  3。老师和男女学生一起朗读课文的三个自然段落。

  3。学习课文

  1。显示图片1:

  ⑴按名字读出相关句子。

  ⑵ 一起阅读第二自然段。

  ⑶想一想,还有什么不明白的吗?

  ①“暖和的衣服”是什么意思?

  ②如果你是一棵小树,这个时候你会说什么?

  ⑷ 指导第二自然段的阅读。

  2。用同样的方法学习第三自然段:

  ⑴了解“绿树”。

  ⑵ 让学生想象爷爷和小树之间会说些什么?

  4。感性地阅读文字

  1。免费阅读。

  2。一起阅读。

  5。读、读、说(完成作业)

  1。名论。

  2。选择一个你喜欢的并说出一个完整的句子。

  6。我会写

  1。要求学生查看字段网格中的新单词并阅读它们。

  2。写于师范学校。

  3。学生写。

  7。课外拓展

  1。人们为保护树木做了什么?

  2。树木为人类做了什么?

一年级《爷爷和小树》教学计划2

  教学目标

  1。认10个字,会写“不、开、四、五”4个字。了解笔画“竖弯”和四个新部首。

  2。理解课文内容,明白树木是人类的朋友,每个人都要爱护它们。

  3。正确、流利地阅读和背诵课文。

  教学重点与难点

  教学重点:

   识字、写作、理解关键词和相关阅读。

  教学难点:

  感受爷爷美丽的灵魂,体会人与树的和谐关系。

  教学工具

  课件

  教学过程

  1。 [导入]

  1。同学们,上课前,老师给你们带来了一首歌。你想听听吗? (想)那我们一起来听听吧!听完这首歌后,同学们对这首歌有何看法?听起来不错吗? (好)那你认为这首歌是关于什么的?是的,这是一首关于树苗的歌,歌名是《爱护小树苗》。那么平时如何对待花草树木呢? (浇水、施肥、捉虫)

  2。我的同学都是爱护花草树木的好孩子!今天老师给大家带来了一个关于小树的故事。你想知道故事的名字吗? (思考)接下来老师给大家讲故事,写出名字,让孩子一边看老师写,一边默读。学生可以读书吗?谁站起来给大家朗读?

  3。读起来真好!尤其是“爷爷”这个词的轻柔发音非常标准。我们来看看我们学过的“爷爷”这个词和“爸爸”这个词。它们都必须轻声发音。同时,它们具有相同的结构和部首。看看哪个孩子眼尖,能找到常见的部首呢? (上下结构)“父”字(以“父”为前缀)很好。请举起你的小手,跟着老师写这个字。

  4。爷爷是一个人,这是一棵小树。爷爷和小树之间有什么联系呢?同学们想知道吗? (想)那孩子们,我们一起来听听这个故事吧!

  2。 【讲座】第一遍阅读课文,学习生词。

  1。请翻开本书第69页,仔细听老师朗读课文。学生边听边标记不熟悉的单词。

  看,课文里生词很多。他们非常顽皮,已经从文字中跳出来了。他们迫不及待地想跟你打招呼。小朋友们,快来认识一下他们吧!老师要求孩子们开火车拼出这些新单词。

  2。火车从哪里开始? (同学们边读边纠正发音,重点是:warm、wear、cold、ye)同学们,刚才有些单词的发音不对。我们已更正它。接下来,让孩子们一起拼读。朗读时一定要读准后鼻音和三个拼音音节。

  3。嗯,学生们真棒!接下来,老师会加大难度。去掉这些生词的拼音帽子。你还认得他们吗? (认)老师要考你。老师指的是哪个词,请大声读出来。

  4。嗯,学生们太聪明了,这么快就记住了这句话。那么我们来看看这些汉字中你认识哪些部首呢?你可以说:“我认识哪个汉字,它有什么结构和部首?”那么这些学过的学生掌握得非常扎实。今天我们还要学习四个新的部首。我们来看看如何写“借刀之力”。这个是“两点水边”,这个是“两点水边”。 “人字形”,这就是“四点钟底”。

  5。同学们刚才说了这么多,但还有一个字没有说,那就是“开”字。那么它的结构是怎样的呢?如果你知道请举手。 (单一风格人物)太棒了!我们不仅需要能够认得“kai”这个词,还需要能够写出它。我们一起来观察一下这个人物吧。应该写在田字格的中间。第一笔是“横”,第二笔是“横”,第三笔是“左”,第四笔是“竖”。注意力。上水平线比下水平线短。请学生看书第70页上的“我会写”四个字,先描“开”,然后在其后写两个字。

  6。大多数学生都写得很好。接下来,我们再看一下这几个字。你能找到一个伙伴让他们组成一个单词吗?请选择您喜欢的单词组成一个单词。学生们已经积累了很多单词。老师也给大家带来了一些话。你都认识他们吗?我会让一个孩子站起来读第一行。这孩子读得真漂亮,发音标准,声音洪亮。老师邀请你做一名小老师。你读一遍,孩子们读三遍。第二排哪位同学看得懂?这非常好。第三排呢?三个孩子读得很好,还有很多孩子也想读。然后让全班同学一起清晰大声地朗读。 “爷爷,爷爷,爷爷”开始了。

  7。我的同学表现得很好。接下来,老师将奖励你一个摘苹果的游戏。看,这棵苹果树上结满了又大又红的苹果。每个苹果上都有一个字。只要你读对了这个词,你就能顺利摘苹果。你有信心吗? (是)那就赶快举起你的小手去摘苹果吧。

  3。 【讲座】再读一遍课文,仔细分析

  1。学生们的速度真快。他们很顺利地摘下了这些苹果。那我们就将这些生词回归到正文中吧!我们一起来仔细读读这个故事。首先请看一下课文共有多少段? (3段)好,请像老师一样在每一段的开头标上序号1、2、3,这样每一段都一目了然。

  2。接下来,老师让三个孩子分别读这三段话。请仔细听,看看他们是否读对了。谁站起来读第一段?谁站起来读第二段?谁站起来读第三段? (阅读时纠正错误)

  3。学生们读得很流利。我们先看一下正文的第一段。显示“我家门前有一棵小树”。让学生一起读一读,好,里面写了什么? (我家门口有一棵小树)那么,同学们再想一想,还有“那儿有什么”?例如:教室里有很多桌子。你知道“那里有什么吗?”同学们说的真丰富,课后还有话想对同学们说。

  4。接下来,我们来看看这张图。是哪个季节画的?你怎么知道? (冬天穿棉袄、帽子、围巾)嗯,此时呼呼大风吹来,呼呼,小树在寒风中会说什么呢? (好冷啊!)这么冷的天爷爷在做什么呢? (给小树穿衣服)答案很正确。是的,冬天,大家都穿着厚厚的衣服,而这棵小树却在寒风中瑟瑟发抖。这时,善良的爷爷看到小树多么可怜,就给它穿上了保暖的衣服。来,我们一起来读读这段经文。 (读得太棒了!这里老师有一个问题:这里说“保暖的衣服”,那是我们穿的衣服吗?(不是)那是什么?(稻草)是草,对吗?嗯,树是它不不穿衣服,但是稻草可以给小树带来温暖,于是爷爷把小树裹在稻草里。穿了衣服,小树还冷吗?(不冷了)感觉很温暖。除了其实衣服很暖除了暖和之外,还有什么暖呢?(你能说什么样的暖呢……)小树很暖,它会对爷爷说什么?(爷爷,谢谢您!)

  5。小树是怎样感谢爷爷的呢?我们看一下下面的图片。这张照片讲述的是哪个季节? (夏)爷爷、孙子在做什么呢? (学生自由发言)好,我们看一下这段话。我会请同学读一下。伟大的!同学们听完这段话后,看看小树是怎样感谢爷爷的?给爷爷带来了什么? (撑开一把绿色的小伞)那么这棵树真的是一把伞吗? (不是)那为什么叫伞呢? (长得很茂盛,枝叶很多,像一把伞。) 这棵树真是茂盛,美丽。为什么看起来这么好? (冬天爷爷保护得很好)。这里说到“小绿伞”,还有什么是绿色的呢? (什么是绿色的...)

  6。嗯,我们刚刚一起详细学习了这篇课文,我们也明白了“暖衣”指的是“稻草”,“绿伞”指的是“茂盛的树木”。大家可以按照老师的提示尝试背诵课文吗? (出品:我家门前有一棵小树……爷爷不热了。)

  4。 【练习】总结

  好了,正文就是这样。同学们,听完这个故事,你们想向这位老人学习如何爱护花草树木吗? (是)其实你知道吗?人与树的关系非常密切。爷爷保护着小树,给小树穿上暖和的衣服,让小树茁壮成长。同时,小树也会回报人类,为人类做很多事情。例如,可以乘凉、美化环境、净化空气。所以,人类呵护树木,树木回报人类。我们每个人都应该像爷爷一样爱护小树。

  5。 [练习] 扩展

  刚才提到我们要像爷爷一样爱护小树,那么除了像爷爷一样为小树“穿暖和的衣服”之外,我们还能为小树做些什么呢? (图提示:

  春天来了,爷爷把_______________给了小树_______________。

  秋天来了,小树给___________,爷爷_______________。 )

一年级《爷爷和小树》教学计划3

  1.检查生词

  孩子们,上节课我们一起学了新单词《爷爷和小树》。老师可以检查一下吗? (请把我们的生词拿出来,一起朗读,坐火车赛跑!你真棒!这节课老师相信你,你在课堂上的表现会更好!给自己鼓励。

  2。提问教程

  小朋友们,一起来读一读题目吧!读完主题后您想了解什么? (学生回答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么?请让我们一起进入正文《爷爷和小树》。

  3。文本学习

  1。第一次阅读文字,理解内容

  以您喜欢的方式大声朗读课文(可以两人一组朗读,也可以进行朗读)?

  2。读完课文,你知道了什么? (出示图片)

  3。当学生讲故事的时候,老师问:课文是怎么写的? (图片显示时就会出现字幕)

  4。看懂第一张图

  ⑴ 总共有多少句话?读第一句话:你知道小树的衣服是什么吗? (用稻草或者稻草缠在树干上)看到这里,有哪个聪明的孩子又想提问了知道了吗? (边提问边找学生回答)

  ⑵ 老师指点:小树为什么穿衣服? (冬天,小树不穿衣服就会冻死)

  ⑶ 展示课件:寒雪中的小树,风的声音)

  ⑷当你看着漫天飞舞的雪花,听着呼啸的风声——寒冷,你的感受如何?小树和你一样感到寒冷。在寒冷的风中,它说了什么?谁能为大家表演!

  ⑸爷爷看在眼里,心里痛。为了不让小树受凉,他给小树穿上了衣服。所以小树可以看出爷爷有多爱小树!

  板书:爱

  ⑹谁能动情地读懂爷爷对小树的精心呵护(重点是冬天,温暖,不寒冷)然后找学生来读。

  简介:如果你是这么照顾自己的小树爷爷你会说什么?小树虽然没说什么,但是却是认真的做的。看看小树是怎么感谢爷爷的?

  5。 (显示第二张图片)。要求小组自学,先读课文,然后互相提问。看看哪一组提出的问题更多并且回答得更好。

  6。小组回答老师的指示:

   这里的小绿伞指的是什么?树叶茂盛的树冠)

  ⑵ 爷爷怎么不热了?

  延伸:可见人和树应该互爱互助(板书)

  如果你是爷爷,当你在树荫下乘凉时,你会有什么感觉? (喜悦)

  请看小树对爷爷的报答和满足与喜悦!

  ⑶听录音,感受人与树之间的爱与互助

  4。想象力练习

  (爷爷和小树就这样年复一年地过去了,他们总是那么友好。你能想象春天花开、秋天果实成熟的时候他们在做什么吗?(​​展示课件:制作编一个故事──

  5。拓展世界

  1。孩子们,你看,无论过年还是盛夏;无论深秋还是严冬,爷爷和小树都互相帮助、照顾。此时此刻,你是否想说点什么? (保护树木)

  2。当然,我们身边也有很多热爱环境、保护树木的人。经过他们的努力,树木长得如此茂盛。你想见他们吗? (展示树木的图片)这些树看起来真好。这么高大,这么茂盛,这么讨人喜欢,是多少人的心血啊!

  当然,树木也会时不时地回报我们。树木对我们有什么好处? (学生回答:种植水果、制作木材、制作药材、生火、制作家具、净化空气、防风沙等) 课件展示 荒漠化多么可怕。没有树木,我们就会失去美丽的环境和美好的生活,所以我们不得不说

  课件:滚动字幕:爱护树木就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们。 (伴随着歌声

  边唱边念字幕,老师总结:

  孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会用自己独特的美丽和清洁来回报我们。不相信吗?请尝试一下!

  【黑板】

  爷爷和小树

  穿好衣服,照顾好自己,保持凉爽

  不热。用雨伞报答

  (互爱互助)

一年级《爷爷和小树》教学计划4

  1.教材简介:

  课文用童声讲述了爷爷和小树之间的故事:房子前面有一棵小树。冬天,爷爷保护小树免受寒冷;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树的关系是多么亲密、和谐。文字是用童声写的,非常适合孩子们朗读。学生在朗读时,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的影响,从小养成爱护花草树木的意识。

  本课的教学重点是识字、写作、理解关键词和练习朗读。

  2。教学目标:

  1。认识10个汉字,会写4个汉字。

  2。正确、流利地阅读课文。

  3。了解树木是人类的朋友,每个人都必须爱护它们。

  3。教学过程:

  (1)引入疑惑

   显示问题。看完主题,你想知道什么?

  (2)识字与写作

  1。识字。

  (1)学生第一次阅读课文时,可以画出本课需要认识的生词,并与同桌合作学习生词。教师以随机阅读的形式检查学生的自学情况。

   本课生词中,“川”(升舌音)、“楞”(后鼻音)、“伞”(平舌音)必须发音正确。 “暖”中的“和”字读作“huo”,而不是“hé”。

  (2)学习新的部首之前,可以先温习“、日、纟”这四个部首,然后让学生找出这八个部首分别属于哪些字。可以让学生说出哪些字。他们已经知道了,怎么知道的,怎么记住的,从而指导课外识字途径和方法的交流。本课中的一些新汉字可以通过用熟悉的汉字替换部件和部首来记住,例如“爸爸爷”、“课柯”。有些字形可以通过事物的外观来记住,例如雨伞。还可以通过看图猜词的方式来记住“可”字(左边画一棵树,右边画一个水果)。

  (3)可以采用以下方法来巩固识字。

  ① 玩游戏。有的学生拿着偏旁部首卡片,有的学生拿着部分生词卡片,玩“找朋友”游戏,组成本课的生词。

  ②具有相反含义的口语单词:冷热、开关。

  2。写。

  指导写作时,首先让学生读出要写的四个单词,然后说说写这些单词时要注意什么。

  否:请注意“竖”的第三笔是从“左”开始的,而不是从横与左的交点开始的。

  开:第三笔为“竖笔”。

  四:笔划顺序为“先外、后内、后封”。第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画。写字时,竖笔要直,转笔要圆。不要写“垂直弯曲”。

  五:第二笔“竖”,笔画稍向左倾斜。

  (3) 学习课文并大声朗读以获取见解

  1。展示课件。图为:我家门前有一棵小树。北风阵阵吹过,地上落满了树叶。

  小树在寒风中会说什么?

  2。课件画面:第一个文字插图。

  告诉我爷爷在做什么。结合口语朗读课文,理解“暖衣”。

  3。课件图片:夏天来了,小树长得非常茂盛。

  4。课件画面:课文第二个插图。

  你想夸奖小树吗

  5。讨论:小树为什么能长得这么好?

  (4)扩大活动,促进环境保护

  1。课件上展示了小树遭遇虫害、干旱、缺乏养分、受伤的图片。我们该如何帮助小树呢?

  2。让学生交流课前收集的有关“树木对人类的贡献”的信息。让学生明白:人类呵护树木,树木回报人类。

  (5)课后练习

  课后的“Read and Talk”是引导学生学习和积累词汇的练习。可以要求学生先读左边的部分,感知四个短语的结构特点,然后按照左边的例子完成短语。既要积累词汇,又要运用得当。可以先同桌或四人一组练习口语,然后再与全班同学交流。

一年级《爷爷和小树》教案5

  第一课

  课程要求:

  第一次阅读课文,认识班上所有生字,并掌握三个生字的形体和意义;初步感知文本的整体内容;理解课文第一自然段的单词和句子,并能正确、流利地阅读和背诵。

  教学过程:

  (1) 提出话题,让对话变得有趣。

  1。板书作业

  大师6(y6)和小树(sh))

  2。按名字阅读主题并思考:主题中写了谁? (爷爷)写了什么? (小树)有

  树”图片。

  3。教师提出问题,激发学生的阅读欲望。题目说“爷爷”和“小树”,中间用“和”连接。其中一个是人,另一个是树。人与树有什么关系?看完正文我们就知道了。

   (2)初读课文,大致理解内容,认识本课所有生词,学会三个生词。

  1。请学生打开书本,自读课文。确保读拼音、读读音正确,不漏字、不增词。如果读不好句子,可以再读两遍,然后再读天字阁模型。认识生词的发音并读最后一遍课文。

  2。在黑板上展示生词和名字,并读出本课中的八个生词。

  3。指导学习“衣、衣、伞”三个新字的形义,并指导书写。

  (1)显示新词“伞”

  ①首先通过命名零件和添加笔画来标记字形,然后撑起雨伞并引导学生使用雨伞

  ②说出并告诉我雨伞有什么用? (雨伞可以遮挡雨水和阳光,夏天,阳光直射到头上,打开雨伞会凉爽很多)。

  ③先观察格子中的“田”字,然后根据“范”字写两把“伞”。顶部较宽,底部稍窄;顶部较短,底部较长。第一笔从垂直中心线开始,第三笔和第四笔对角线。按水平中心线,最后一个笔画“丨”写在垂直中心线上。

  (2) 显示新词“衣服”

  ①按名字读单词,说明“上”要轻声发音。我们来谈谈什么是“衣服”。

  ②用名字和笔画标出“衣”字的形状,然后按照田字格模型写出“衣”字。注意,第二笔画比上面的笔画和下面的上笔画要窄。

  ③指导记忆和书写“裳”字的形状。首先告诉学生,“裳”字上面有一个新的部首,叫小字头。 “小字”是前缀。垂直挂钩应变为垂直。左边的点应该向右下方延伸,右边的点应该变成撇号。然后让学生分部分记忆“商”的形状。给出了写“嫦”两个字的说明。 “裳”字好写又长。要求学生观察“天”字时,重点要让学生看清楚哪些部分在水平中心线上

  向上。 “冖”字和“衣”字要写得一样宽。

  4。自己安静地阅读课文,并在阅读时画出段落编号。先念名字,说出全课有多少个自然段落。 (3)然后指定3人按照自然段落朗读。读完后,组织学生按照声音清晰、响亮、正确的要求进行点评,纠正朗读中的错误。

  (3)第一自然段落理解指南

  1。按名字读,注意整段有多少个句子? (两句)

  2。理解句子

   出示黑板上的第一句话:天冷了,爷爷给小树穿上了草衣。

  (1) 按名字读。

  (2)引导理解。

  ①这句话说是谁给小树穿上了草衣? (爷爷)爷爷写了什么? (给小树穿上草衣)谁能告诉我这句话是什么意思? (爷爷给小树穿上草衣)

  ②句子中的“衣服”指的是什么?在回答问题的过程中,要引导学生初步学会如何组词、理解意思。告诉学生,如果他们想知道句子中“衣服”的含义,就必须仔细阅读句子,并在句子中找到答案。当学生阅读句子并思考正确答案时,教师应在句子中画一条线,“衣服”指的是“爷爷放在小树上的稻草”,以便学生可以清楚地看到句子中的单词。它们之间的联系,如果你注意这个联系,你就能准确地理解其中的含义。

  ③看图(1)吸管是“穿”上去的吗?为什么文中这么说呢?教师要启发学生用刚学的方法仔细读句子,思考句子中的吸管是什么意思,所以才这么说。

  (3) 引导阅读。看的时候要读清楚为什么要给小树穿衣服,需要穿什么样的衣服。

  小树穿上草衣怎么样?在黑板上出示第二句话:小树不再冷了。念名字时要强调“现在不冷了”。

  3。正确、流利地读出第一自然段的名称,并表达句子的意思。

  4。指导朗诵。先试着自己背,然后再按名字或一起背。

  第二课

  课程要求:

  理解课文第二段和第三段;进一步理解课文内容;能够正确、流利地阅读课文;背诵课文;并学习五个新单词。

  教学过程:

  (1) 过渡谈话

  上节课我们学了第一自然节。当我们知道天气变冷时,爷爷给小树穿上了草衣,保护小树。几年后,这棵小树会变成什么样子呢?我们继续研究课文。

  (2) 理解第二自然段落

  1。按名字读,注意全段有多少个句子(两句)

  2。理解第一句话。

  ①读名字。这句话是什么意思呢? (小树为爷爷打开绿伞)“开”是什么意思? (教师可以用行动来演示)。

  ②句子中的“绿伞”指的是什么?引导学生读句子并思考,因为绿伞是由一棵小树撑开的,所以它应该是树上生长的层层密密麻麻的枝叶,即树冠。在此基础上,让学生看插图,加深印象。

  ③枝叶“张开”了吗?但文中为什么这么说呢?请结合句子思考,然后回答。

  ④ 引导阅读。一边读,一边清楚地读出小树为什么要给爷爷撑伞,撑的是什么样的伞。

  (2)理解第二句话。

  小树为爷爷撑开了一把绿伞。爷爷怎么样了?按名字念,重点不再热点。

  3。正确、流利地读出第二自然段的名称,并表达每个句子的意思。

  4。引导背诵

  (3) 理解第三自然段

  1。说出并读出

  2。理解句子

  “爷爷真好,小树真好。”是本段中唯一的一句话。这句话是什么意思呢?如果你想知道,你必须结合整个文本来思考,思考第一个自然段落写了什么,第二个自然段落写了什么。理解句子的含义就是在文本的上下文中思考它。请用这种方法思考句子的意思,然后谈论它。

  3。引导阅读。你应该发出赞美爷爷和赞美小树的语气。

  (4)阅读全文,进一步理解全文的内容,读透、背诵。

  1。说出并读出

  2。引导学生加深对课文内容的理解,让学生看题目思考:人和树有什么联系?看完文字你知道了吗?

  教师应根据学生的回答做一个简单的总结:人与树是密切相关的。如果爷爷保护了小树,小树就会茁壮成长,为人们做很多事情,比如遮荫、美化环境。 、可以净化空气等。如果我们每个人都像爷爷一样保护小树该多好啊!

  3。正确、流利地阅读和背诵课文。

  (5)继续学习五个新字形并指导书写。

  1。显示新词“热”。

  (1)首先告诉学生“热”字下面有一个新的部首,叫四点底,然后点名学生讲如何记字形:重点不丢点右上角的“Wan”。

  (2) 写作指南。首先引导对“范”字的观察,然后看“范”字写两个字。 Hot 应写为上大下小。顶部和左侧部分的高度和长度相同。对于底部的四个点,左侧有一个点,右侧有三个点。两边的两点较大,中间的两点较小。这四个点应写得与上部一样宽。

  2。显示新词“绿色”。

  (1) 说出并告诉如何记住字形。重要提醒:右上第三横要长一些,右下是

  (2) 写作指南。首先引导对“范”字的观察,然后看“范”字写两个字。 “绿”字要写左窄右宽;左边较高,右边较短;左边较短,右边较长;右侧第三、第七笔从水平中心线开始。

  3。展示新词“真”、“冷”和“好”。

  名字并写下单词。提示:“真”字里面有三横,“冷”字的最后一个笔划是一个点。然后让学生看一下模型人物本身,并各自写一个新人物。

  4。巩固你所学的八个新单词。

  (1)仔细阅读,重点围绕“热、青、商、真”四个字,讲解需要注意的事项。

  (2) 尝试记住八个新单词。如果你不认识的单词,可以把它们写在黑板上,并把不会写的单词标记出来。

  (3)老师检查全班默试,学生练习刚才不认识的单词或错别字。

  (4) 正式写下课堂上所有的生词。

  (5) 总结

  《爷爷和小树》本课已完成。学生们学得很好。他们必须认真阅读,边读边读,理解单词,并能将其组织成句子来思考其含义。理解句子并思考文中的含义。只有这样,才能又快又好地学好汉语,真正理解课文。

  教学技巧

  1。本课的训练重点是理解句子中的词义和课文中的句子的意思。教学时,应重点引导学生阅读课文,结合句子思考词义,结合课文思考句子意义。千万不要一开始就让学生看课本上的插图,而要把教学重点转移到看图理解单词和句子上。

  2。根据一年级学生刚刚开始学习课文的实际,适当安排突破教学重点、难点的教学方法。仅仅让学生听是不够的。最好把要点写在黑板上,让学生听、看,然后模仿、练习。只有这样才能让更多的学生理解、学习。

  3。识字应融入阅读之中。阅读的过程是学生逐步掌握音、形、意的过程。本课的八个新单词需要默默尝试,帮助学生发现学习难点,让学生根据难点练习单词,从而有效提高识字教学效率

一年级《爷爷和小树》教案6

  教材分析:

  这篇课文用孩子的声音讲述了人与树的关系:人类保护树木,树木造福人类。文字内容简短、层次清晰,渗透着人与自然和谐共处的思想。文字内容通俗易懂,文字生动有趣,符合低年级孩子的审美情趣和阅读心理。因此,在教学中,应让学生通过各种方法充分阅读课文,理解课文的思想内容,学习汉语基础知识,积累语言。

  教学目标

  1。认识10个新单词并能够写出“不”和“四”。认识1个笔画和4个部首。

  2。正确、流利地阅读课文。了解自然细分。

  3。理解“暖衣”等四个短语的结构特点,积累词汇。

  4。了解树木是人类的朋友,每个人都必须爱护它们。

  教学要点

  1。识字和写作。

  2。理解关键词“暖衣”和“绿伞”。

  教学过程:

   1.简介:今天老师给大家看一张图。

  出示图片,仔细观察图中的人是谁? 《爷爷和小树》请仔细看老师写在黑板上的题目,一起读题目。 (理解新词“爷”)爷爷和小树给我们带来了哪些故事?

  2。自己读课文并学习单词

  1。请学生先自读课文。一边像老师一样朗读课文,一边圈出课文中的生词,不认识的词可以借助拼音多读几遍。

  2。看看(出示课件)这些生词你能认出几个?请你自己读一读,想想如何记住这些单词?

  3。看,(同时出示卡片和课件)这些单词不再有拼音了。你现在还能读它们吗?自己读一遍,(开火车时读,小组读)并将单个单词组合成单词。看到同学们都读得这么好,新词宝宝还带着自己的好朋友一起来读书。 (出示文字)

  4.⑴“自然段落”理解指南:本文与前面的文本不同之处在于出现了自然段落。 (另起一行,前面两个空格就是一个自然段落)

  ⑵ 合作学习,标记自然段落:大家找一找,(展示全文)课文中有多少个自然段落?用自然段落编号标记文本并分组讨论和检查。

  5。转:大家都太聪明了!我所有的朋友都知道这些新词。现在老师将新词baby发送到课文中。你还认得他们吗?

  展示图片并要求学生仔细观察图片。

  想一想:A.图中现在是什么季节? B. 爷爷在做什么?

  声:爷爷正在给小树穿上暖和的衣服,并用稻草包起来。

  老师提示:图上冬天来了,爷爷在做什么呢?谁能根据图片给出完整的解释?

  老师:小朋友们,请听。这时候小树说了什么? (老师模仿小声说:“好温暖好舒服啊!”)听到了吗?它说什么?

  笙:小树在说:“好温暖好舒服啊!”

  老师:小树还会说什么呢?

   学生:小树还会说:“爷爷,您给我穿上了暖和的衣服,让我冬天不再寒冷。谢谢您,爷爷!” (老师评价)

  6。师:课文中哪一段自然段落告诉了我们?指导学生说、读(出示课文第二自然段)并随时用红色下划线“到了,冷”。这里多了两个新词“到”和“冷”。请仔细看看这两个词的结构。

  生:左右结构。

  老师:“至”的部首是什么?这就是所谓的站在刀旁边。你知道生活中“站在刀旁”这个词吗?告诉我并展示它(锋利的,剑)。请学生再读一遍这句话。

  7。边读边在黑板上写:“冬天来了”

  “暖和的衣服”

   出示课件:《暖和的衣服》中的“和”和《爷爷和小树》中的“和”是同一个字。它们分别怎么发音?这是一个复音词。

  老师:“暖衣”指的是什么? (把稻草裹在小树上,还能用什么来给小树保暖呢?) 现在天气冷了,我们都穿上了保暖的衣服。我们的衣服和小树的衣服一样吗?这里采用了拟人化的手法,将小树写成了人。还有什么是温暖的?同桌的两个人思考着,谈论着。

  展示课件:温暖_________(被子、棉裤、棉袄等)

  老师:爷爷帮小树穿暖和的衣服。感觉如何?谁来读第二个自然段落的第二句话,即这个自然段落的最后一句?出示课件:“小树不再冷了。”在黑板上的格子里写下:“现在不冷了。”请学生伸出右手食指,和老师一起写“不”。 (可以说“不”)

  8。写作指导

  学生观察击键位置,观察后说:第二笔“否”写在垂直中心线偏右一点的地方;第三笔垂直写在垂直中心线上,顶部有一个小尖端。最后一个笔画应该与左边的笔画对称。

  9。 “冷”的部首是什么?智胜说(两点水);你还知道哪些单词有两个这样的水点?志胜说道。 (冷、冻)

  10。爷爷搀扶着小树,小树穿上了暖和的衣服,不再觉得冷了。小树会高兴地对爷爷说什么呢?让学生读出小树的快乐。 (情感朗读指南)

  课件提供了第二个自然段落。

  过渡语:小树穿上了暖和的衣服,不再冷了。她一定很感激她的爷爷。那么他要怎样报答爷爷呢?

  1.出示图片:观察插图,A这是什么季节?B爷爷跟小朋友在干什么?

  2.(课件)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌两人互相读一读(学生自由读课文),师巡视。

  3.刚才老师看到同学们都找对了,并且读的也都很棒,这一自然段中哪一个词是表示颜色的??课文中说到绿色的什么?板书:“绿色的小伞” 你还见过“绿色倒霉说”的什么?

  出示课件:绿色的________(树叶、荷叶)

  4.课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?

  5.老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子,而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”,我明白了,谢谢大家。(你能不能读一读这句话呀。)这一句中有个“伞”字也同要求我们认识它的偏旁,它是上下结构“人字头”,谁来给伞找个好朋友?(指生扩词)

  6.大树在什么季节为人们撑开了绿色的小伞?

  板书:夏天到了

  绿色的小伞

  7.爷爷在树下乘凉,现在感觉怎么样?(板书:不热了)板书同时请同学们观察“热”字是什么结构,什么偏旁?并组词。引导学生从文中找出热的反义词。

  8.读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树?或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)

  9.小结课文,积累词语:(出示课件)冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了;夏天小树给爷爷撑开绿色的小伞,爷爷不热了。

  师:他们多高兴呀,让我们再来高兴地读一读课文好吗?

  三、指导写字

  今天,老师教同学们认识一个笔画,那就是出现在“四”字里面的“竖弯”,课件演示,教师板书范写,引导学生仔细观察一下四字写法。学生在田字格里练写“不”和“四”。

  四、拓展延伸:

  师:同学们,老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳,使小树能防寒,愉快地度过寒冷的冬天 那么你想为小树做些什么事呢,请大家像你们说的这样回去试着做做。

一年级《爷爷和小树》教案7

  一、教学要求

  1、认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  二、教材说明

  课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

  教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树两个头饰,“棵、穿”的猜字图。

  2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木,了解人们为保护树木做了哪些事情。

  (二)认字、写字

  1、认字

  生字中,注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词,适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多,本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点,也可从偏旁入手,相对集中认字。如,先复习“、日、纟、”4个偏旁,再认本课5个新偏旁,并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里,借助拼音,看看课文,想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件,有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生:

  (1)看图猜字。“棵”(左边画棵树,右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口,下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位,先记个大概,随着阅读、复现,逐渐巩固。为了精确辨认生字,可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。

  (2)比一比,组词:爷——爸、棵——课、穿——窗。

  2、写字

  本课要认识笔画“”,巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字:“四、五”。

  四:第一笔“竖”在左半格,行笔向下略向右斜;第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连,横行至右上格折转向下,略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”,都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时,竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

  五:第一笔“短横”在上半格;第二笔“竖”从“横”中点起笔,行笔略向左斜;第三笔“横折”起笔超过“短横”,向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下,收笔与“竖”对齐;第四笔“长横”托连第二、三笔,起笔、收笔处超过第三笔。

  (三)词句

  本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白:“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘;“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文,从它们的作用:预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光,让学生知道为什么这样说。

  文中有一对反义词:冷——热,可在阅读中点一点。

  本课首次出现自然段,可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知,再通过一段一段地读,逐步知道一个自然段说一个意思。

  (四)朗读

  朗读时要提示学生,读完一个自然段要停顿一会,停顿的时间比句号长一些。

  本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿,如:爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。

  (五)实践活动

  1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照说说。指导的重点是扩大积累,运用恰当。可先同座或四人小组练说,再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空,比比哪一组说得恰当而不重复。

  2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演,如学生有困难,就教师帮助编,由两个同学演给大家看,意在激发兴趣。经常演演,学生也就会自编自演了。

  (六)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例

  (一)谈话引入

  1、启发谈话:人们为保护树木做了哪些事、

  2、揭示课题。

  (二)自读课文

  要求:

  1、读准字音,读通课文;

  2、思考:爷爷为小树做了什么、

  (三)检查朗读

  1、指名分自然段朗读课文。

  2、认识自然段。

  (四)学习第一、二自然段

  1、认识其中的7个生字;

  2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

  3、指导朗读。

  (五)学习第三自然段

  回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段。

  1、认识其中的3个生字;

  2、理解“绿色的小伞”指的是什么。

  3、指导朗读。先读第三段,再读全文。

  (六)巩固练习

  1、认记生字(选部件拼字)。

  2、完成课后的“读读说说”。

  (七)指导写字

  (八)扩展活动

  演课本剧。

一年级《爷爷和小树》教案8

  教学目标:

  一、知识与能力

  1.随课文识字,理解重点词语。

  2.正确、流利地朗读课文。

  二、过程与方法

  1.自读课文,整体感知。

  2.再读课文,感受领悟。

  三、情感态度与价值观

  懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。

  教学重难点:识字、理解重点词语和练习朗读。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.昨天你们预习了第五课,把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?

  2.学生上讲台贴画。

  3.大家画得很美,说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文,相信学完这篇课文后,同学们会更加喜欢小树的。

  4.师板书课题,生看大屏幕齐读课题两遍。

  5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答,师讲解后领读课题一遍。

  6.这篇课文藏着十个生字宝宝,老师把它们全找出来了,请看大屏幕。

  二、整体感知,随文识字

  1.出示课件:内容为本课要求认识的十个生字。

  2.小组合作学习:想记哪个字,会记哪个字,在小组内交流识字方法。

  3.小组汇报,全班交流。

  4.出示生字卡,开火车认读生字,。

  5.认识四个新偏旁。

  6.把生字宝宝放回课文,生自渎课文。

  7.男女生比赛读课文。

  8.分自然段指名接力读课文。

  三、感受领悟

  1.出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

  2.课件画面:课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。

  3.分组读第二自然段。

  4.课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论:小树为什么能长得那么好?

  5.全班齐读第三自然段。

  6.听着你们读课文,老师有一个问题不明白,你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?

  7.爷爷在树下乘凉,心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。

  四、拓展学习

  1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光,其实,树木对人类的贡献可多着呢,你知道的还有哪些?

  2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?

  五、总结

  1.是的,只要我们对小树好,按时给它治病、穿衣,小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光,可以美化环境,净化空气等等。不仅对树,对任何一种事物,对人都是这样。只要你对他们好,你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树,爱护身边的每一棵树木,那我们的校园,我们的城市就会像你们画上的那么美!

  2.课件出示:人类爱护树木,树木回报人类。

一年级《爷爷和小树》教案9

  教学目标

  1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

  2、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

  3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

  教学重、难点

  1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

  2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

  教学准备

  学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。

  结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

  教师:查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。

  课时安排 3课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

  2、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

  二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

  三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

  四、教学过程:

  (一)、创设情境导入

  1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。

  2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。

  3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么?

  (二)、读课文

  1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。

  2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

  3、再读课文,把课文读通顺。

  4、检查朗读。

  (1)认识自然段。

  (2)指名分段朗读课文,相机指导。

  教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

  指导学生初步掌握自然段的停顿。

  5、齐读课文。

  (三)、认记生字

  1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。(指名认读)

  2指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。

  3交流识记字形的方法。

  (四)、指导书写生字“不、开”

  1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。

  2、展评:学生自查字纠。

  五、作业布置: 把“不、开”每个字

  六、板书设计: 不、开

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

  2、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

  二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

  三、教学过程:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

  四、教学过程:

  (一)、复习导入

  1、做“开火车”游戏,认读要求会写的字。

  2、听写生字“不、开”。

  (二)、学习课文、指导朗读

  1、学习第一段。

  (1)指名读第一段,交流读懂了什么?

  (2)指导朗读,注意停顿。

  2、讨论第二段。

  (1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。问:小树发生了什么变化?为什么?

  (2)出示“爷爷为小树穿衣服”图,引导学生观察说话。问:爷爷在做什么?为什么这样做?

  (3)读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,引导学生质疑。问:你还有什么不明白的地方?

  (4)引导学生看图,理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象:这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么?

  (5)指导朗读,师范读,学生模仿。

  3、学习第三段。

  (1)看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图,指导学生观察。问:这是什么季节,小树有什么变化?

  (2)讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?

  (3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。

  4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。

  (三)、指导书写生字“四、五”

  1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”

  要斜一点。

  2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。

  3、展评:学生自查自纠。

  (四)、扩展活动

  了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。

  五、作业布置: 把“四、五”每个字带拼音写两行。

  六、板书设计: 四、五

  七、课后反思:

  第三课时

  一、教学目标: 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

  二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

  三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

  四、教学过程:

  (一)、复习导入。

  1、听写生字“四、五”

  2、朗读课文比赛。

  (二)、实践活动。

  1、引导学生积累词汇。

  (1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。

  (2)出示“ 读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。

  教师引导学生完成“暖和的( )。问:还有什么是暖和的?

  四人小组补充完成“绿色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

  交流,教师相机指导。

  选择自己喜欢的词组练习说话。

  (3)扩展练习。

  完成词语搭配:清清的 高大的

  弯弯的 可爱的

  四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

  四人小组派代表在班级交流。

  2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。

  3、开展“小记者采访“的活动,了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事?

  挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。

  挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。

  (三)、练习

  1、写出带有下列偏旁的字各两个。

  —( ) 人—( )

  —( ) 父—( )

  —( )

  2、写出反义词。

  冷—( ) 关(guan)—( )

  3、组词。

  爷( ) 棵( ) 穿( )

  爸( ) 课( ) 窗( )

  五、作业布置: 练习说话:人与自然。

  六、板书设计:和谐

  七、课后反思:

一年级《爷爷和小树》教案10

  一、教学目标;

  1、认识10个生字,5、爷爷和小树。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁:父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。

  4、学习读书的方法:学会怎样提问。

  5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。

  3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。

  7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。

  二、教学重难点:

  教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

  三、教学安排:

  2课时

  四、教学过程:

  第一课时

  ●导入:

  1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?

  2.板书:爷爷,教学“爷爷”,板书,“和”

  3.那么,我们该怎样对待小树呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事,看谁听懂得最多?

  ●范读课文,学生认真听。

  4.反馈:你都听懂了什么?

  5.根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。

  6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了。

  7.学生自己借助拼音初读课文,(自由读,同桌互读互帮)

  8.检查个别生是否读正确。(一段一段地检查,并且随机教学生字。)

  9.认识自然段,并且动笔标一标。

  第二课时

  ●学习课文。

  第一、二段:

  1、指名个别生读,读着读着,你有什么地方不懂?

  2、疑:估计有:

  (1)为什么要给小树穿上暖和的衣服?

  (2)暖和的衣裳指的是什么?

  (3)为什么小树就不冷了?(鼓励孩子不懂就问,并及时表扬会提问的孩子)

  3、提了这么多问题,该怎么办呢?对了应该自己想办法去解决,真正不懂的,再去请教老师。

  4、小组讨论,老师积极参与

  5、反馈交流。

  6、感情朗读指导并达到会背诵。

  第三段:

  1.第二段的学习非常棒,第三段的学习就交给你们自己了,好吗?你们也先在小小组里读通课文,然后有哪些问题提出来,看看伙伴能不能帮你解决?

  2.自由学习讨论,

  3.交流反馈:说一说你刚才是怎么提出问题,又是怎么解决问题的?

  4.朗读指导。

  ●总结

  ●写字

  板书设计:

一年级《爷爷和小树》教案11

  教学目标:

  1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10

  个生字,会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画

  和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

  2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

  3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重点:学习生字、词语。

  教学难点:

  理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。

  教学准备:

  1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

  2、学唱歌曲《小松树》

  预设教学过程:

  一、激趣,揭题。

  1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

  2、师出示课题爷爷和小树,请学生读准爷爷。

  3、学生说说自己是怎么记住爷字的?

  4、师出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁父。

  二、初读课文,自主识字。

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

  (一)读课文,读准字音。

  1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

  2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、指名分段读课文,及时纠正字音。

  4、教师范读后学生齐读课文。

  (二)自主识字。

  1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

  2、教师随机点击生字,学生练读。

  3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

  4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

  5、猜字游戏:

  (1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

  如:一个学生指冷,另一个同学如果猜的是冷,其他同学就说:冷冷猜对了,请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说:暖暖猜错了,请你想一想

  (2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。

  三、细读课文,理解句子。

  (一)学习第一段

  1、听老师范读,你听出什么了?

  (教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)

  2、学生自己练习读。

  3、同桌互读,相互纠正。

  4、指名读。

  5、你能用上我家门口有-------------说话吗?

  6、再读课文第一段。

  (二)学习课文第二段。

  1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

  2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

  3、指名说说句子的意思。

  4、板书:穿衣,不冷。

  5、教师范读,你听出了什么?

  (教师范读时,突出暖和的衣裳。)

  6、看看图,说说暖和的衣裳指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

  7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

  2、你发现小树的变化了吗?

  3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

  4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

  6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  7、演一演第三段课本剧。

  四、连读全文、背诵。

  (1)看着填空练习背诵。

  我家()小树。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

  (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  (3)试着独立背诵。

  (4)同桌互背,相互纠正。

  (5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

  五、学唱童谣。

  爷爷和小树

  下雪了,

  爷爷给小树穿上稻草衣裳,

  小树不冷了,

  大热天,

  小树给爷爷撑开绿伞

  爷爷不热了,

  爷爷,真好!

  小树,真好!

  六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

  七、正确规范地书写生字。

  1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

  2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

  3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

  4.让学生提出难写的字。(不、四)

  (1)教师指导书写不字。

  ①电脑出示带田格中的不字

  ②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,竖变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色,点击鼠标,闪2下。

  ③学生说位置,,教师范写,学生观察。

  ④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

  ⑤展示学生书写的不字,进行评改。

  (2)教师指导书写四字。

  ①电脑出示带田格的四字。

  ②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:四的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。

  第四笔是竖弯,教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。?

  ③教师范写,学生观察。

  ④学生独立书写

  ⑤同桌同学互评并修改。

  ⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

  5.同样指导写好五字。

  6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。

  八、巩固练习

  1、成生字本上的作业

  ,每个生字写3遍。

  2、后练习3,读一读,说一说。

  3、唱一唱《小松树》

  九、课外延伸:

  1、演一演《爷爷和小树》

  2、读一读:树1

  树是一座吹不倒的凉亭,

  农夫们累了,

  就会跑到他那里休息,

  他从未嫌弃过谁。

  树2

  树有很多手

  他想捉天上的云

  他想捉天上的星星

  树的头发很多

  不怕动物的袭击

  却怕暴风雨的来临

  板书设计:

  穿衣

  不冷

  爷爷

  和

  小树

  不热

  撑伞

一年级《爷爷和小树》教案12

  【教学目标】

  1、认识10个字,会写4个,认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

  【教学准备】

  1、学生预习课文。

  2、制作课件

  【教学过程】

  一、观察图画导入

  认真看图,说一说这两幅图说了一个什么样的小故事?

  二、初读课文

  自由读课文,把不认识的字画上着重号。

  小朋友们看,生字宝宝都到老师这里集合了,我们先来和他们打个招呼吧。

  1、出示课件(本课的生字),给你喜欢的生字组一个词。

  2、生答

  3、老师给每一个生字都组了一个词,看你认识他们吗?

  4、老师领读

  5、学生做小老师领读,用你自己喜欢的方式,但一定向小朋友说清楚怎样读。

  三、开火车读生字

  生字宝宝还要考考我们,接下来我们开火车读生字,看看今天的火车能不能从头开到尾。(课件随机演示)

  同学们都是识字的能手,哪个小朋友能说一说,你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢?(在学生回答过程中,教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)

  四、游戏:给小树治病

  有一棵小树叶子都黄了,森林医生给她诊断之后,原来是生了虫子,这些虫子都是一个个生字,我们小朋友都来当医生,帮她治一治好不好?

  现在老师把这些生字宝宝都带回课文里,你还认识吗?学生自读课文,把你认识的生字的着重号去掉?

  五、教师范读课文

  告诉学生什么是自然段,学生分自然段读课文。

  说一说:如果你是小树,你会对爷爷说什么?我们学校校园里也有好几棵小树,我们应该怎样对待他们呢?

相关阅读