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6个小学语文教案模板(小学语文教案表)
发布时间:2023-10-08 16:20

小学语文教案模板1

  1.课本解析:

  完整教材由《入学教育》、《汉语拼音》、《识字》、《课文》、《中国园林》、《口语交际》几部分组成。为了便于识字和阅读,所有生词、课文都标有拼音。

  1。 《入学教育》由两部分组成。主要通过图片让刚入学的孩子认识校园,了解学校日常,熟悉校园周边环境,掌握正确的读写姿势,在实践中培养读写能力。良好的写作习惯。

  2。汉语拼音,巩固汉语拼音,可以用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能背声母、韵母,抄读音节,在四行格子上书写正确、工整。

  3。识字分为2组,每个部分和课程都配有场景图片。这样的安排不仅可以让学生集中精力识字,还可以帮助学生理解事物,激发学生的学习兴趣。

  4。共有20篇课文,分为4组。每篇课文由图片、正文、词汇表、练习、笔顺图、红描六部分组成。正文部分具有线索简洁、篇幅短、内容新、插图精美、作业准确等新特点。具体表现在:(1)选文篇幅短小,题材广泛,内容生动,插图新颖有趣。 ⑵每篇文字都有全文注音。这样的安排不仅可以复习汉语拼音、帮助学生学习汉字,而且有利于阅读、背诵、训练、发展阅读能力。 ⑶课后练习包括朗读、背诵或复述、学汉字基本笔画、描红等,内容和形式丰富多彩,体现汉语能力的整体发展和交际能力。以及汉语课程与其他课程的整合。

  2。课程概览:

  班上有38名学生。学生们刚刚入学,活泼好动。每个人的思想、道德品质都是不成熟的,处于形成的初级阶段。我不了解学校班级的各种纪律和规定,集体主义的观念在我心里还没有形成。我不能说我有一种“勤奋、好学、细心”的学习精神。学习的目的还不清楚,学习习惯正处于逐渐形成的阶段。 。

  3。教学要求:

  1。学习习惯

   (1)掌握正确的阅读姿势,养成良好的阅读习惯。

  (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的写字习惯,珍惜学习用品。

  2.汉语拼音

   (1)学习汉语拼音,能准确读出声母、韵母、声调及音节整体识别,能准确拼音节,能正确书写声母、韵母、音节。

   (2) 能够使用汉语拼音阅读、纠正发音、学习说普通话。

  3。识字和写作

   (1)我喜欢学习汉字,有主动读书的愿望。

   (2)认识400个常用汉字并能写100个汉字。

   (3)掌握汉字的基本笔画,能够按照笔顺规则书写。字迹端正、规整、工整。

  (4)初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

  4。阅读

   (1)我喜欢读书,感受读书的乐趣。

   (2) 学习正确、流利地用普通话朗读课文。

   (3) 借助阅读材料中的图片学习阅读。

   (4) 愿意与他人交流你感兴趣的阅读内容。

  5.口头交流

   (1)学习说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

   (2) 能够认真听别人讲话,并努力理解讲话的主要内容。

   (3)能够以自然、大方、有礼貌的态度与他人交谈。

   (4) 有自信表达自己。积极参与口头交流,热情表达自己的意见。

  4。本册教学要点与难点:

   (1) 要点:

  1.汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音教学是重点。

  2.认识400个常用汉字并能写100个汉字。

  3。学习说普通话,逐渐养成说普通话的习惯。

   (2) 难度:

  1.汉语拼音比较抽象,容易混淆,学生掌握起来比较困难。因此,拼音教学是一个难点。

  2.识字率的提高,导致学生的“回头率”很高,所以教400个汉字是一个难点,而如何巩固汉字更是难点。

  3。如何引导学生积累语言是阅读教学的难点。

  5。教学措施:

  1.端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点和难点,紧密结合教学目标进行教学。

  2。培养习惯和方法时,要以培养正确的书写姿势为重点,严格训练,统一要求,规范练习,语文课严格练习,其他班练习一致,家长协助配合练习,检查评价促进练习,并长期坚持练习。

  3。充分利用多媒体,利用教材中精美的情境图片,营造轻松愉快的学习情境,激发学生的学习兴趣。

  4。加强华人与孩子生活的联系;引导学生关注生活,在生活中学习语文。

  5。建立学习小组,让学生独立、合作学习,培养合作探究精神。

  6。认真批改每节课作业,并及时反馈和总结。

  7。尊重学生个体差异,对弱势群体及时给予指导和指导。

  8。变学习为学习,教给学生灵活的学习方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,将教材作为一个整体使用,力求创造性地使用教材,备课面向整个单元,备课时注意单元内各教学点之间的衔接。

  9.在拼音教学中,要正确处理情景图片、情景歌曲和学习字母的关系,加强音节教学,注重教给学生拼读直音节的方法,致力于培养学生的独立识别和阅读能力。

  10。识字教学遵循读写分离、多认少写的原则,让学生尽早阅读,不增加负担。在具体教学过程中,引导学生借助拼音和词典学习新字,发现新字与熟悉字之间的联系,鼓励学生运用记忆规则将所学的构件和识字方法迁移到新的字中。学习新角色。我们尊重学生不同的学习风格和学习方法,相信学生能够运用已经形成的初步识字能力进行独立阅读,鼓励他们用自己喜欢、最习惯的方法来认、记汉字。积极促进同学间交流识字方法、经验和感受,一起玩识字、组词游戏或一起制作生词、单词卡,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

  11。注重学生写作习惯的培养,加强写作教学的指导。指导写作时,学生可以示范板书书写,指导难写的笔画和易犯的错误,要求学生写得正确、写得漂亮。对于二年级学生来说,一堂课不宜写太多。为了避免学生疲劳,写作应分散在每堂课中。在控制写作数量的同时,注重写作质量。

  12.在阅读教学中,要结合学生的年龄特点和认知水平,把握理解的程度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,把“读”字放在第一位,多读、精讲、注重指导阅读和背诵,关注学生。词汇的理解和积累。

  13.口语交际教学前,应提前做好准备工作。教学时,我们十分注重创设情境,引发话题,通过多种方式激发学生的交际兴趣。在交流过程中,积极参与学生的交流,为学生提供可模仿的对象,同时关注交流的状态,规范交流过程,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交际过程中富有创意、童趣的精彩语言,注重规范学生的口语。对于前者,要给予肯定,让他们感受到沟通的乐趣和成功的喜悦;对于后者,应适时纠正,一般不应打断学生,以免打断交流过程,影响其情绪和交流。进展顺利。学生口语交际能力的培养,除了专门设计的口语交际课程外,很大程度上还依赖于各种汉语实践活动。在日常课堂教学中,学生应有意识地通过回答问题、讨论、交流等方式进行交际训练。此外,还应鼓励学生在日常生活中积极、大胆地与他人交流,不断提高口语交际能力。

  14。注重模读、模写、模背,充分发挥教师的示范作用,与模读、模说结合进行听力训练,与模写结合进行观察训练,全面提高学生素质。

  6。课程安排:

  周 起止日期 主要工作安排

  1 9.1.-9.5 一年级新生常规教育

  2 9.9-9.131。汉语拼音ao e教学(3课) 2.汉语拼音iuu教学(3课) 3.拼音书写教学(1课)

  3 9.15-9.191。声母 b p m f 教学(3 课) 2. 声母 d t n l 教学(3 课) 3. 复习 1(2 课) 4. 单元练习(1 课)

  4 9.22-9.261。声母 g k h 教学(3 课) 2. 声母 j q x 教学(3 课) 3. 声母 z c s 教学(3 课)

  5 9.29-9.301。声母zh ch h r教学(3课)2.单元练习(1课)

  6 10.1-10.7国庆假期

  7 10.8-10.111。复合元音 ai ei ui 教学(3 课) 2. 复合元音 ao ou iu 教学(3 课) 3. 复合元音 ie ue er 教学(3 课)

  8 10.13-10.171。复合元音 ie ue er 教学(3 课) 2. 复习 3(1 课) 3. 复合元音 an en in un un 教学(3 课) 4. 复合元音 ang eng ing ong 教学(3 课)

  10 10.27-10.311。走两三英里(3 节课) 2. 嘴、耳朵和眼睛(3 节课) 3. 在家(3 节课) 4. 在操场上(3 节课)

  11 11.3-11.71。操场上(3课) 2. 学习园1(2课) 3. 有趣的游戏(1课) 4. 单元测试(2课) 5. 绘画(2课)

  12 11.10-11.141。四个季节(2课) 2. 小竹筏画(2课) 3. 哪栋房子最漂亮(2课) 4. 爷爷和小树(2课) 5. 中国园林2(1课) 6.我们的画(1课)

  13 11.17-11.211。单位检测(1课时)2.静夜思(2课时)3.小船(2课时)4.阳光(3课时)5.影子(2课时)

  14 11.24-11.281。比较尾巴(2课)2.中国园林3(2课)3.这个不好(1课)4.单元测试(2课)5.比较(2课)

  15 12.1-12.51。您选择的购物中心(2 课) 2. 在菜园里(2 课) 3. 太阳和月亮(2 课) 4. 中国花园 4(2 课) 5. 我会做拼图(1 课)

  16 12.8-12.121。单元测试(2课)2.我很想看(2课)3.雨滴(3课)4.平搭积木(2课)

  17 12.15-12.191。自己走(3 课) 2. 时时进步(3 课) 3. 中国园林 5(2 课) 4. 做什么(1 课)

  18 12.22-12.261。单元测试(2课)2.小松鼠找花生(3课)3.雪地里的小画家(3课)4.元旦假期

  19 12.29-1.21。借用生日(3课)2.雪孩子(3课)3.住在山洞里的熊(3课)

  20 1.5-1.91。中国园林6(3课)2.兔子搬南瓜(1课)3.单元测试(2课)4.开始期末复习

  21 1.12-1.16 最终审核

  22 1.19-1.23 最终测试

  23 1.24-放学、放寒假开始

小学语文教案模板2

  近年来,我一直在教中高年级的语文。根据我自己的教学实践,我感觉现在的学生朗读水平普遍不高,无法实现情感的进入。大声朗读。所谓朗读,如蜻蜓点水。大多数学生追求的只是文章表面的光滑度和流畅度。学生要想通过生动的朗读抓住听者的耳朵、打动听者的心,确实很难。更不可能拿出课外阅读材料(与学生的成绩相对应)并要求他们清晰有序地阅读。作为一名中年级学生,我个人的认知和知识积累已经达到了一定的水平。为什么朗读水平还是这么弱?朗读质量直接关系到学生对课文的理解,朗读能力也是影响学生语文素养的关键因素。因此,在学生与课文的对话过程中,如何情感朗读一直是困扰我的问题。

  原因:对于上述现象,根据我目前的实际水平,我认为有以下几个原因。

  首先,学生原因。

  首先,学生的主观学习状态不够主动。长期以来,他们只把朗读当作老师提出的要求,配合老师的讲解被动地朗读。很少有学生能够站起来为大家朗读一段话。

   其次,学生通常阅读范围窄、阅读量小,与阅读训练结合得不好。随意的阅读无法产生朗读或背诵的欲望​​。很少有学生遇到不认识的单词能够主动查字典的。身边的参考书就成了装饰品。

  第二,老师的原因。

  首先,在课堂教学中,教师动员学生朗读的手段和方法太少。自读、小组读、看一看。教师的懈怠也是造成学生心态混乱的一大原因。

  其次,老师指出参与朗读示范的学生范围太小。有时,几个擅长阅读的学生垄断了全班的朗读,而那些不擅长阅读的学生则成了被遗忘的角落。

  此外,教师缺乏对学生阅读技巧的指导,例如在哪里体现优先顺序以及如何调整语调。没有指导的朗读,会导致学生对课文的理解不深刻,阅读的魅力自然就表现不出来。

  最后,教师评价学生朗读的方式过于简单、落伍。廉价的表扬对于激发学生朗读的欲望起不到什么作用。

小学语文教案模板3

  1.学业状况分析

  本班有(**)名学生,其中男生(**)名,女生(**)名。

  学生刚入学,不了解学校的日常事务。年轻,自律能力差。但他们都比较有礼貌,见到老师都能主动打招呼。有些学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学进行简单的交流。有些学生不会写,需要老师不断的纠正和督促。至于其他学术成果,还有待未来去了解。

  2。本卷教材解析

  本教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、中国园林、口语交际”六个部分。入学教育的目的是帮助学生了解学校日常生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音。在学习拼音的同时,还可以学习70个常用汉字。然后是识字(1)10篇课文,识字; (2)另外10篇课文。两个识字单元各有4课,每课识别12至14个汉字。20篇课文分为4个单元,一般是由浅入深排列。每个单元的课文在内容上都有一定的联系。每个单元后均设有汉语花园,内容丰富、形式多样,巩固汉语知识、发展汉语能力。另外,全书还安排了6个口语交际主题,安排在每个单元的最后,以便学生在创设的情境中进行口语交际练习。

  识字安排是读和写分开,认多,写少。

  教材的编写以课程标准为依据,体现课程标准提出的基本理念和基本精神。教材内容全面、科学、具有时代性、趣味性、适用性广泛。

  3。本学期教学目标

  1。汉语拼音。学习汉语拼音,能够准确读出声母、韵母、声调以及音节的整体识别。能够准确拼写音节,正确书写声母、韵母、音节。能够借助汉语拼音识别和阅读汉字。

  2。识字和写作。认识400个常用汉字并能写100个汉字。我喜欢学习汉字,有主动读书的愿望。掌握汉字的基本笔画,能够按照笔顺规则书写。初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

  3。阅读。学习正确阅读普通话文本。我喜欢读书,感受读书的乐趣。借助阅读材料中的图片学习阅读。

  4。口头交流。能够仔细聆听别人所说的话并尝试理解演讲的主要内容。与他人交谈时,要自然、大方、有礼貌。积极参与讨论并就感兴趣的话题发表自己的看法。

  4。本册教学重点与难点:

   (1) 要点:

  1。汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音教学是重点。

  2。认识400个常用汉字,并能书写100个汉字。

  3。学习说普通话,逐渐养成说普通话的习惯。

   (2) 难度:

  1。汉语拼音比较抽象,容易混淆,学生掌握起来比较困难。因此,拼音教学是困难的。

  2。随着识字率的提高,学生的“复活率”非常高。因此,教400个汉字很难,如何巩固汉字更是难。

  3。如何引导学生积累语言是阅读教学的难点。

  5。提高教学质量的主要措施:

  1。帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

  2。吃透新教材,深入了解学生,创造性地运用新教材。

  3。充分利用多媒体,利用教材中精美的情景图片,营造轻松愉快的学习情境,激发学生的学习兴趣。

  4。加强华人与孩子日常生活的联系;引导学生关注日常生活,在日常生活中学习汉语。

  5。成立学习小组,让学生独立、合作学习,培养合作探究精神。

  6。认真批改每节课作业并及时反馈和总结。

  7。尊重学生的个体差异,对薄弱学生及时给予指导和指导。

  8。变学习为学习,教给学生灵活的学习方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,将教材作为一个整体使用,力求创造性地使用教材,备课面向整个单元,备课时注意单元内各教学点之间的衔接。

  9。识字教学遵循读写分离、多认少写的原则,让学生尽早阅读,不增加负担。在具体教学过程中,引导学生借助拼音和词典学习新字,发现新字与熟悉字之间的联系,鼓励学生运用记忆规则将所学的构件和识字方法迁移到新的字中。学习新角色。我们尊重学生不同的学习方式和学习方法,相信学生能够利用已经形成的初步识字能力进行独立阅读,鼓励他们用自己喜欢、最习惯的方法来认、记汉字。积极促进同学间交流识字方法、经验和感受,一起玩识字、组词游戏或一起制作生词、单词卡,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

  10。注重学生写作习惯的培养,加强写作教学的指导。指导写作时,学生可以示范板书书写,指导难写的笔画和易犯的错误,要求学生写得正确、写得漂亮。对于二年级学生来说,一堂课不宜写太多。为了避免学生疲劳,写作应分散在每堂课中。在控制写作数量的同时,注重写作质量。

  11。口语交际教学前,应提前做好准备工作。教学时注重通过多种方式创设情境、引发话题、激发学生的交际兴趣。在交流过程中,积极参与学生的交流,为学生提供可模仿的对象,同时关注交流的状态,规范交流过程,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交际过程中富有创意、童趣的精彩语言,注重规范学生的口语。对于前者,要给予肯定,让他们感受到沟通的乐趣和成功的喜悦;对于后者,应适时纠正,一般不应打断学生,以免打断交流过程,影响其情绪和交流。进展顺利。学生口语交际能力的培养,除了专门设计的口语交际课程外,很大程度上还依赖于各种汉语实践活动。在日常课堂教学中,学生应有意识地通过回答问题、讨论、交流等方式进行交际训练。此外,还应鼓励学生在日常生活中积极、大胆地与他人交流,不断提高口语交际能力。

  6。教学进度安排:

  (略)

小学语文教案模板4

  【全卷教学目标要求】

  1。学习习惯。

   (1)继续掌握正确的读写姿势,养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续培养积极发言、认真倾听的习惯。

  (3)继续培养勤奋读书、背诵、愿意课外读书的习惯。

  (4)继续培养经常查字典、主动读书的习惯。

  (5)养成认真写字、写字的习惯。

  2。汉语拼音。

  1。继续巩固汉语拼音,用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  2。能够记住《汉语拼音字母表》

  3。能够读写。

   (1)准确读出372个生词。

   (2)能按笔画顺序正确记忆​​226个新汉字,并能根据汉字的结构正确、均匀地写出汉字。

  4。口头交流。

   (1)能够认真倾听别人说话,听懂别人说的一段话或简单的话,并能转述基本内容。能讲述文中所写的故事。

   (2) 能在看图或观察事物后,用普通话说出完整、连贯的句子。

   (3) 能够根据所听到、读到的内容用普通话回答问题,句子完整,意思连贯。

  (4)愿意与他人进行口头交流,态度大方,吐字清晰,有礼貌。

  5。阅读。

   (1) 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵指定课文。能够复述课文。将按角色大声朗读课文。

   (2) 继续学习默读课文,能够不发出声音或指着地朗读课文,并初步能够对课文中不懂的部分提出问题。

  (3)能够将语言环境与现实生活联系起来,理解常​​用词语的含义。

  (4)能够通过语言、文字理解课文的内容,想象课文中描绘的情景,知道课文的大意。

  6。作品。

  (1)关注周围的事物,开始学习练习,并愿意用文字表达自己。

  (2)能够清晰地写出自己的所见、所闻、所思、所做。

   (3) 学习写“留言备注”和“请假请求”。

   (4) 学会使用逗号、句号、问号、感叹号;初步学习冒号和引号的使用。

  【教学工作要点及改进措施】

  1。注重识字教学。在精心教授本册课文生词的同时,还要注重教学生在日常生活中阅读和使用,增加识字量,提高识字效率。

  2。注重学生良好学习习惯的培养。在教学过程中,我们在做好新安排的钢笔字、书法习惯的培养的同时,还要不断引导学生保持正确的读写姿势,养成良好的朗读、背诵、默读、默读的习惯。查字典的技巧。 、听、说和照顾学习用品。严格要求,严格训练,不懈努力,将良好习惯的培养落实到教学过程的每一个环节,落实到孩子学习活动的方方面面。

  3。注重引导学生认真读书,积极鼓励学生阅读课外书。教学中注重让学生在自己阅读课文的过程中理解内容、增长知识、陶冶情感、发展语言,不断提高语文水平。在课堂教学中,保证学生有充足的阅读时间,引导学生正确、连贯地朗读课文。充分利用课外时间阅读各种书籍,广泛积累,丰富学生的知识。

  4。注重阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理阅读与写作的关系,为学生在作文的初级阶段打下良好的基础。在教学中,不仅要帮助学生理解思想内容,还要引导学生积累语言,引导学生学习作者观察事物、分析事物、选词造句、连句成段、段落成句的方法。文章。能够通过“小笔练习”模仿课文的句子结构、段落结构、立意和行文风格。注重日记教学,把说自己想说的、写自己想写的作为日记教学的重点,多练习写,多修改。

  【班级情况分析】

  【各组教学思路及措施】

  第 1 组

  教学目标:

  1。能够正确、流利、富有感情地阅读和背诵课文。

  2。学习本单元51个生词,能够正确书写并记忆写出35个。

  3。学习学习古诗词的基本方法,了解古诗词的语言特点,了解古诗词中所蕴含的思想感情。

  4。学习理解特定上下文中的单词并欣赏字里行间所反映的情感。

  5。能够写下你做过的、看到的、听到的和想到的事情。

  教学思路:引导学生围绕关键词、关键句领会课文的意境和作者的情感,注重诗歌的阅读和理解。

  教学练习:名著(自由练习)小作品(课间十分钟)

  具体措施:充分利用插图和音乐,补充相关材料,结合具体语言材料,通过阅读理解文章内涵。

  第二组

  教学目标:

  1。学习本单元46个新单词,其中17个只能读不能写。能够掌握构词法,写出结构相同的词语。理解单词的多重含义,并能够根据具体上下文选择正确的含义。

  2。能够正确、流利、富有感情地朗读课文,理解文章所表达的思想感情。能够背诵课文和成语。

  3。理解课文中比喻、拟人的形象、生动,能够通过模仿举例写出比喻句。

  4。通过把握风景来学习如何描述风景。写风景要抓住特点。使其具体、生动

  教学理念:结合课内和课外活动,引导学生拓展课外阅读,为学习和理解课文打下坚实的基础。可以采用“以叙述促阅读”的方法,引导学生深入学习课文的语言材料,感知课文的思想内容。

  学习教学:代表作(我的自画像)小作品()

  具体措施:

  充分利用插画、录音、视频,刺激多重感官,融入文字,体验精彩场景。

  加大阅读和背诵的强度,在熟悉阅读和理解的基础上完成语言的积累。

  利用参考书查找资料,补充课文内容,通过形式多样的课外活动,不断激发学生课外阅读的兴趣,拓展知识面。

  第三组:

  教学目标:

  1。继续学习默读课文,边读边思考。

  2。学习本单元45个四字汉字,其中17个只能读不能写。掌握复音词“博”、“干”的用法。理解由新词组成的新词。

  3。能够结合语言环境和现实生活来理解单词,并能够学习和使用它们。

  4。感性地阅读课文,并通过阅读表达自己的感受。

  教学思路:利用参考书查找资料,补充课文内容,通过形式多样的课外活动,不断激发学生课外阅读的兴趣,拓展知识面。

  作文教学:名著(看图写字)小作文( )

  具体措施:结合具体的语言材料,阅读理解,深刻领会文章中所蕴含的深刻含义,学习文章中名人的美好品格。

  第 4 组:

  教学目标:

  1。本单元学习30个新单词和31个只能读不能写的单词。写出左右结构的单词。

  2。能够理解上下文中单词的含义并用添加的单词造句。

  3。能够正确、流利、富有感情地朗读课文。能够复述课文并用自己的语言描述课文内容,

  4。明白坚持、耐心、不懈追求是毅力的具体表现。坚持是成功和胜利的保证

  教学理念:抓住文章中心,设计学习活动,通过对语言文字的理解,让学生在阅读中体会作者的思想感情,受到情感的熏陶。

  作文教学:代表作(写场景)小作文( )

  具体措施:文章寓意深刻,事例具体,引导学生从理解单词、句子、片段入手,领会语言、明白意思,从而达到熏陶教育的效果。

  第 5 组:

  教学目标:

  1。能够正确、流利、富有感情地阅读和背诵课文。

  2。学习本单元的55个新单词,其中29个只能读不能写。

  3。学习理解特定语境中的单词,并能够使用“越来越多...越来越多...”、“听”、“闪耀”等词语造句。

  4。能够通过文中的语言、文字理解作者所表达的思想感情。

  5。掌握本单元的主要段落构建方法“总分总计”,能够围绕中心句写出一段话。

  6。为你喜欢或熟悉的小动物设计一张“名片”。

  教学理念:利用多种媒介同时欣赏、理解、学以致用。

  练习教学:大作(为自己喜欢或熟悉的小动物设计一张“名片”)小作品( )

  教学措施:联系生活实际,体验碧螺春的酿造、品尝,获得真实体验,提高学生的阅读能力和阅读效果。

  第6组:

  教学目标:

  1。学习本单元47个新单词,其中18个只能读不能写。记忆一些常用的多音字,并能准确读出其在特定句子中的发音。

  2。理解单词的含义并继续练习如何在上下文中理解单词。能用相关词造句。

  3。理解课文内容,理解文中介绍的科学知识,培养学生学习科学、热爱科学、运用科学的思想。

  4。学习如何从不同角度把握事物的特征并进行详细介绍。您可以向他人介绍自己的学习用品或小作品。

  教学思路:结合本单元的课文特点,引导学生提前阅读相关材料,为阅读和理解课文打下良好的基础。

  作文教学:代表作(写自己喜欢的文具)小作文( )

  具体措施:适当利用参考书、补充材料,互相帮助,理解文章,激发学生阅读课外书的兴趣,注重积累和内化。

  第 7 组:

  教学目标:

  1。学习本单元的57个新单词,其中27个只能读不能写,并理解由新单词组成的单词。

  2。能够正确、流利、富有感情地朗读课文。

  3。养成默读、快速阅读课文的习惯,能够有条理地讲述课文的故事。

  4。养成多渠道收集信息、查阅材料的习惯。

  5。把玩具放在你身边,通过放置玩具来写童话故事。

  6。口语交际不仅培养学生的口语表达能力,而且帮助学生大方、端庄、不随意。

  教学理念:理解课文,加强情感阅读,使文字有意义,与作者情感融为一体,利于语言的积累和内化。

  作文教学:名著(作童话)小作品()

  具体措施:教师有意识地让学生说出感触深刻的句子,引导朗读,指导背诵。

  第8组

  教学目标:

  1。在本单元中学习 20 个新单词并识别 5 个新单词。能够很好地写出围绕结构的文字。学习理解特定上下文中单词的含义,并能够使用相关单词造句。能够理解字里行间所反映的人物情感。

  2。能够正确、流利、富有感情地朗读课文,复述课文,理解文章所表达的思想感情。能背诵诗词、成语。

  3。拓展课文和练习相关内容,开展综合实践活动。通过收集和整理资料,学生可以更多地了解传统故事,受到传统文化的影响。

  4。掌握按照“原因-过程-结果”有条理地描述事物的方法,并能够用这种方法写出自己对诗歌研究的研究报告。

  5。学习写请假单。

  教学思路:拓展课文和练习相关内容,开展综合实践活动,通过收集整理材料,让学生了解更多传统故事,受到传统文化的熏陶。

  作文教学:名著(写古诗词研究报告)小作文()

  具体措施:结合课文适当拓展,不断丰富学生的语言积累。

小学语文教案模板5

  1.学生情况分析

  我班共有学生,有女生也有男生。这个班的学生学习刻苦,进取。本学期我班的基本目标是:建立一支进取、精干的班干部队伍;所有学生都能树立明确的学习目标,形成良好的学习氛围;培养学生良好的行为规范,逐步形成行为规范。纪律严明、进取勤奋的班风。

  2。教材解析

  本册课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。课本后面还附有8篇可选读物。每套教材包括绪论、正文和中国园林三部分。第二组和第五组分别安排了综合学习活动。附录包括生词表(一),需要200个单词才能识别;生词表(二),要求写300个词;词汇表,包含 325 个单词。教材共有八个主题。它们依次为:感受自然之美;爱护周围的环境,如何看待和思考问题;孩子们的生活丰富多彩;宝贵的亲情和友谊;神奇的科技世界;国际理解和友谊;神话、故事和传说。每个话题都具有丰富的人文内涵,贴近孩子的生活,体现时代特征,蕴含教育价值。

  本册要求认200个单词,写300个单词。本教材具有以下特点:

  1。围绕主题整合教材内容。

  2。继续围绕专题安排综合学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

  3。更新大量文字,让教材更加贴近孩子的生活。

  4。重点改进课文和课后练习的安排,促进学生学习方式的转变。

  5。保持“语言花园”框架结构,加强内容整合创新。

  6。完善形象体系,图文并重。

  3。学习目标

  1。在汉语学习中体现8个主题的思想。

  2。认识200个单词,能写300个单词。我总共认识2200个单词,能写1600个单词。

  3。能够使用词典、字典,具备初步的独立读写能力。继续练习用笔写字。

  4。用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文。

  5。继续学习默读,并能够对课文中不懂的地方提出问题。

  6。学会联系上下文或其他方法来理解单词和句子的含义,并不断理解文本中的关键词在表达表达式中的作用。

  7。初步掌握文章的主要内容,理解文章所表达的思想感情。

  8。继续学习略读,对文章有一个大概的了解。

  9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

  10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  四、教学措施

  1、注意培养学生养成良好的学习习惯。培养学生的自主学习能力,学会自主预习复习,平时课前一定要要求先预习,再上课。作业布置要精,杜绝低效的作业,要求学生按时保质地认真完成作业。

  2、加强学生阅读的的指导。在课堂上要给孩子留够充足的时间阅读课本,增强学生与文本的联系,指导学生将课文内容读流利、通顺;此外,还要加大课外阅读量,激发学生的阅读兴趣,拓宽阅读渠道,开阔学生的.视野和心智。重视学生的读写结合。不动笔墨不读书,没有思考不阅读。在平时的教学过程中,引导学生走进广阔的课外阅读天地,“多读书,读好书,读整本的书”,并上好每周一次阅读课,注重引导学生将阅读中的好词、好句、好段积累下来,平时注重学生阅读方法的指导,进一步开阔学生视野,为学生积淀更为丰厚的语言素材,为学生写好作文打下坚实的基础。

  3、结合习作教学要求,将阅读中积累的内容灵活地运用到学生的作文中。在教学过程,准确把握习作教学重难点,充分利用习作教材。在写作和评改的过程中,注意鼓励学生乐于表达自己的观点,抒发自己的感受。尽量让他们获得成功感,增强习作的自信心。

  4、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次有趣味的语文实践活动,活动的内容可与课本联系,可与学生的生活实际联系,可与重大时事联系,体现“在生活中学语文”的理念,进一步激发学生学习语文的兴趣,使学生听说读写能力整体向前发展。

小学语文教学计划模板6

  又是一个学期的开始,本学期我继续担任本年级语文教学工作,我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作,计划如下:

  一、 指导识字方法,培养识字能力

  小学教材生字量大,集中识字性较强,这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法,让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。

  1. 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来,利用熟字学生字,既复习了熟字,又学习了生字,既找到了它们的联系,又区分了它们之间的不同,会起到事半功倍的作用。

  2. 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字,学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字,教师只教给方法,让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感,学生在课堂上才会学得主动,学得轻松,效果必然会很很好。

  二、 重积累,抓阅读背诵

  朗读能力是学习语文必须具备的能力之一,是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以,本学期我要树立以读为主,强化积累的教学思想,以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序,选择教学方法。

  三、 重能力,抓“口语交际”

  “口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能,是双向甚至多向的。因此,在“口语交际”教学中,不仅仅要凭借教材,还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论,充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”,更重要的是要扩大实践面,把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境,还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目,讨论学生最关心的热点问题,让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。

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