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百度文库创业能力
发布时间:2023-10-07 03:09

第一部分:百度文库创业能力

创业考试体系介绍-百度文库

北京宜润伟业软件技术有限公司《创业考试系统简介》

创业考试制度介绍

1。设计背景

近年来,大学生创业问题越来越受到社会的关注,因为大学生属于知识先进的群体,经过多年的教育和背负着社会的各种期望,而社会经济繁荣发展,大学生创业也成为大学生的一份工作。大学生创业作为一种新兴现象,主要由大学生和大学毕业生组成。针对创业理论学习内容,北京宜润伟业软件技术有限公司专门开发了《创业之旅—创业考试系统》软件,方便学生在线测试自己对创业理论知识的掌握情况,并为老师提供个性化的指导和点评关于学生对内容的掌握程度。 。

2。功能介绍: 创业考试系统是一款针对需要接受创业培训的学生的教育模拟软件。系统分为管理员、教师、学生三种用户类型。用户可以根据自己的类型输入用户名。以及登录系统的密码。

系统功能端子:

1。管理员功能

管理员功能主要包括学院管理、教师管理、班级管理、系统管理、个人区域和安全退出。

1):学院管理

可以添加学院的基本信息,如学院名称、简介等。

对于已经在线添加的院校,您可以在【院校列表】中查看,也可以修改或删除。

2):教师管理

您可以添加基本教师信息,如登录名、用户密码、真实姓名、性别、电子邮件等。

同样,在教师列表中,可以对后台已添加的教师进行查看、编辑、审核等。 3):班级管理

主要包括两大内容:添加班级和班级列表。您可以添加基本班级信息,分别查看、编辑或删除班级信息。

北京宜润伟业软件技术有限公司《创业考试系统简介》

4):系统管理

包括系统定制和程序激活内容的处理。系统基本参数可设置如下: 用户也可以自行定义系统参数。

产品序列号设置、产品激活码等内容都是厂家在用户购买产品时协助的一部分,方便用户快速熟悉和使用整个软件。

5):个人区域可以修改基本信息。

您还可以根据相应提示更改后台登录密码,防止未经授权的使用。 6):安全退出功能2:教师功能

老师后台主要包括班级管理、学生管理、考试管理和个人区域。 1):类管理类参数管理

教师必须首先启用或设置班级参数并将学生纳入班级。只有这样学生才能在后台操作相关内容,方便老师复习。同样,每个班级的试题也会有所不同,因此班级参数管理往往是老师设定的初始步骤。

新增班级信息包括班级名称、院校、班级介绍等班级列表

在班级列表栏中,教师可以查看、编辑或删除班级信息,方便管理或及时更新数据。

2):学生管理

主要包括学生列表、学生审核、单独添加学生、批量添加学生、批量导入学生等功能。

在批量导入学生一栏,老师首先要选择指导班级,然后根据后台提示将学生数据表添加到后台,比如字母、姓名不能含有特殊字符等。

老师还可以批量添加学生。与批量导入学生信息不同,批量添加的数据往往不如后者。比较适合小范围内(比如10人以内)添加学生信息,并且在这个过程中,学生和尚的初始密码是相同的。

单独添加学生信息是最基本的方法,适合个性化添加。老师可以添加学生北京宜润伟业软件技术有限公司《创业考试系统简介》

的登录名、密码、真实姓名、班级、邮箱等基本内容。

在学生审核栏中,必须审核老师添加的学生信息,学生用户才能登录后台并在首页进行考试操作。如果老师没有添加学生信息,搜索结果将为空。

在学生列表栏中,老师可以查看、编辑甚至删除学生信息。 3):考试管理

考试管理系统是这个平台的核心部分,所以一直以来都是用户最看重的部分。这部分的核心数据是试卷系统。用户可以自定义试卷名称和试题类别(如客观题或主观题、选择题或判断题等),将内容填写到平台中,并根据试题分配给平台操作提示。学生,参加在线评估。

包括以下重要功能:题型管理、题库管理、试卷管理、试题管理、主观题复习、试卷查看等。

题型管理主要包括单选、判断、多选、填空、问答、讨论、术语解释、案例分析等,教师可以对以上内容进行删除或修改问题类型,或点击右上角【添加问题类型】栏添加。

在题库管理项目中,用户可以根据自己的需要,点击右上角的【添加题库】来添加题库内容。您还可以查看、删除或修改题库数据。

试卷管理是对整张试卷的基本信息进行定义,如目标班级、考试时间、开考状态等。您还可以对试卷进行操作,如打开或关闭试卷、删除试卷的基本参数等。

试题管理方便教师对某张试卷中的试题进行分类和查询。例如,点击【模拟课】,选择2011年(下半年)创业考试,选择真题或假题。

所有试题中,客观题的结果可以在后台显示,而主观题则需要老师查询才能得到准确的结果。例如,查询模拟课和2011年(下学期)创业考试题,选择填空题。

点击分数即可查看学生的完整答案并进行评分操作。结果将显示在分数栏中:

查看考试成绩:老师指定班级和试题类型,即可查看学生的成绩,如下: 查看详细内容,可点击右侧提示。

北京宜润伟业软件技术有限公司《创业考试系统简介》

4):个人区域

主要包括教师用户后台的自定义操作,如登录名、密码、出生日期、邮箱等基本个人信息,还包括用户修改密码、安全退出等功能。 3:学生功能

学生使用用户名和密码登录后台后,可以看到老师设置的试卷和题目。点击试卷类型即可在线答题;单击视图栏可查看测试结果。

三:公司简介

北京易润伟业软件技术有限公司是一家成立于2007年的软件公司,主要研发方向为教学模拟软件。其主打产品《创业之旅》系列打破了我国创新创业教育培训软件的短缺。以其新颖性、专业性、科学性、简便性,逐渐成为高校及相关部门创新创业培训的首选。 《创业之旅》系列产品包括:

大学生创业模拟平台、创业实训模拟平台系统、创新思维能力训练系统、创新创业模拟训练系统、职业生涯规划(就业培训)模拟平台、营销实战模拟教学软件当代商战、纵横商科系统、创业评估模拟系统,

创业考试培训系统、创业计划培训审核系统、创新创业信息资源库、创业案例分析系统等

依润伟业凭借自身研发产品的优良品质和真诚耐心的售后服务,成为同领域的金牌选手和信誉企业。服务客户遍及全国,在各省市都有宜润合作伙伴。每个地区都有宜润最珍贵的朋友。

专业、真诚、开放——每一位亿润员工都将始终保持这一企业理念,不断为客户带来更好的产品,永不止步,勇往直前!

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第二篇:体育游戏百度文库

喜欢体育游戏

绿色的田野,红色的跑道,彩旗飘扬。

绿树环绕,微风徐徐,真是一个绝佳的场地。瞧,运动装英气十足,青春洋溢;听,欢呼声如雷,猛虎发怒。感受运动激情,锣鼓喧天!这是我们学校的运动会。

这是我们展示才华的舞台!

像800m运动员:

红色操场上,有两个弧长的圆。绿色的田野上,有你的光辉。画出两个人生圈的轨迹,赢得无数由衷的惊喜。踏入不一样的人生旋律,奏响非凡的歌曲!你的表演场地让你可以自由漫游!你的起飞地,舒展你的翅膀!邰锦辉

致失败者

树根扎入泥土越深,就长得越直向上;苔藓在被遗忘的角落里依然留有青春奋斗的痕迹。

只要你站起来的次数比摔倒的次数多1次,你就成功了。

所以,还没有充分发挥自己能力的运动员们,不要灰心。年轻的生命没有失败的余地。只要努力,就不会后悔。在场的每个人都会很高兴

加油,我会理解你的。请继续昂扬的自己,感动自己!

致裁判老师

这个世界上有伯乐,然后有千里马。

正是因为有你们伯乐般的悟性,我们才能像骏马一样驰骋万里荒野,我们的运动员在田径场上如此英勇,

面对困难,顽强拼搏。

每一次成功的背后都是你的努力和汗水,

田径场上闪烁着你们忙碌的身影。我们代表全体运动员向你们致敬——谢谢裁判老师们

致接力运动员

接力棒

在你们手中传递,感动每个人的心

运动员

赛道上的战斗

振奋大家的精神

呐喊

在运动场上摇摆

激励运动员更加努力

放手去追逐你的梦想。接力赛场是你发光发热的舞台。努力吧,同学们为你骄傲!王新月

喜欢啦啦队

几句真诚的鼓励,几句亲切的问候,几句深情的眼神,多多支持和帮助

给运动员带来信心和勇气的是夺取第一名的决心和毅力

几声呼喊,几束鲜花,阵阵锣鼓

掌声

它给运动员带来的是满足感、感恩感以及成功后的喜悦和愉悦。谢谢你

我们啦啦队

致百米运动员

快如箭;快如野马;你的速度让我们惊讶;你们的精神令我们钦佩;你几千天出汗,

只为今天而奋斗;迈出百步,只为触及终点;

胜利再次向你微笑;成功正在向你招手;加油!

运动员们!张颖

致短跑运动员

走上跑道是一种选择。离开起点,是一种勇气。在赛场上比赛就是一种胜利。朋友们,

用你的力量,用你的精神,打开

一个属于你的冲刺世界。

致2亿运动员

200M,人生有一个起点

200M,人生有一个曲线。 200M,人生有一次冲刺。 200M,有辉煌的胜利

200M,只是一瞬间,却是永恒的胜利。 200M,只是一个转折点,却付出了很多汗水

冲向你辉煌的胜利,跨越那一刻,转过那个转角

胜利正在向你招手隋新宇

飞翔--200m运动员

夏天的游乐场真美

美丽又近乎绝望的你蹲在起跑线上

每一块肌肉都那么顽强,像一座雕像一样,慢慢地、慢慢地站起来

你抬起了头

坚定的眼神里流露出贪婪。汗湿的头发终于飞了起来。加油加油

成为勇敢的苍鹰

寻找心中的太阳孙彩凤

100米跑

惊天长枪背后,他快如飞翔,勇往直前,义无反顾。他速度快如闪电。战士出发时我能说什么

Na

致100m运动员

枪声伴随着你的旅程,你昂首挺胸,充满信心,相信你会赢,

跑,跑。

那一刻,时间仿佛为你停止,你的勇气震撼了一切,

震撼了所有人的心。结尾。你赢了。虽然只有短短几秒钟,但你却在我们心中留下了永恒。

即时成功或失败

——致百米运动员

红色跑道承载了多少汗水,一条红线记录了多少成功与失败。

开始是瞬间爆发,决定成败。

一个瞬间,一道闪电,就是成功的开始。

致百米运动员

枪声一响,你冲上前去,不为别的,只为为班级带头。没有过去的汗水,怎能看到今天的胜利?相信自己,鼓励自己,超越自己。对于太

太阳的光辉增添了永恒!重要的是坚持到底,而不是华丽。前进!为那个未来而努力,坚持到底。邰锦辉

致百米运动员

我最想看到的是你的优雅,我最想听到的是你的呼吸,

我最想感受的是你呼呼的风。今天,你是焦点;今天,你骄傲;

今天,我们看你创造辉煌。致百米运动员

在跑道上,我无数次站在雪白的起跑线上,无数次抬头仰望前方,无数次尝到失败的苦涩,

无数次尝到胜利的甜头。这就是你——一名100米运动员。

辉煌的背后是汗水,成功的背后是艰辛,

这短短的一百米,

你已经无数次出发、冲刺。

这个世界属于你,百米运动员。

一声枪响在凉爽的秋风中响起,

展现你的风格,

这短短的400米,你是在与时间赛跑,

只是为了最后的冲刺。

无论结果如何,你们都是赢家。

因为你在与时间赛跑。李思琪

致长跑者

你训练的是非凡的毅力,你竞争的是非凡的体力,你拼搏的是非凡的耐力。

把漫长的跑道变成漫长的旅程,听!呼呼的风在为你加油,

看!猎旗在为你加油,加油!为了到达终点那一刻的荣耀!

适合中长跑者

如果力量来自呼吸,那么呼吸就来自生命。生命的真谛诠释了力量的永恒。呼吸的瞬间诠释了生命的价值

南无的呼吸困难和力气的减弱,此时此刻最能说明

把这份美好坚持到底,即使失败也无怨无悔

将这份美好永远留在心里,即使锁起来也永不褪色

这一切都将如心灵天空中的彩虹

留下今生无悔的美丽永恒瞬间

无悔的选择

不管结局是好是坏

无悔是我们的选择

每次运动员在400米跑道上奔跑时,我们都会祝福你,为你加油

不到最后一刻我不会放弃你的信念

也成为了我们运动员的信念

飞翔!翅膀是属于你的

致长跑者

人的力量在那一刻显露出来,

奋斗在那一刻成为了人生的起点,一切在那一刻都化为虚无。我只知道,胜利已经不远了。我抬起头看向前方,

终点线依稀可见,

无数个日日夜夜的努力,今天就要实现了。洒下大量的辛苦汗水,继续抬起疲惫的脚步,爆发出一声怒吼,继续前行,

不管你成功与否,你已经拥有了,你还记得吗?

终点欢呼雀跃,震惊所有人?

致运动员

400米跑道上,你飞驰,

面对如此漫长的旅程,你的腿脚可能会麻木,你可能会有些迷茫。

但是你知道,

你的身后,有同学一双双期待的眼睛;

你的背后是你每天刻苦训练的汗水。鼓起勇气,勇往直前!

为了集体的荣誉和祖国的未来!

致400m运动员

面对

还是蓝天,还是金色阳光,还是绿草如茵,还是红色跑道,

??

依然是你,勇敢的你,坚强的你。不同的是,

天更蓝,阳光更亮,草更如翡翠,跑道更生动,

而你一定会更加自信,你的成就也会更加辉煌。

致长跑者

也许你会感到不安,

我们的心已经沸腾了。过去,

在长长的跑道上,

你留下了深深的脚印。

我擦不去你的汗水,我拉不了你沉重的脚。你是为了上课,

不在乎累,不在乎泪水和汗,

因为你心里有坚定的信念。为了班级,我可以做到。

致1500m运动员

汗珠,

漂浮在绿色的田野上,伴随着矫健的脚步,奏响希望的乐章。

各种信仰,

放在蓝天上,

用你深邃的眼睛,画出美丽的弧线。

人一生能奋斗几次?

成千上万双眼睛注视着你,耗尽青春的梦想寻找希望和胜利。

致铅球选手

手里紧紧握着沉重的子弹,

你的希望和理想都凝结在那铅球上,

聚集全身的力量,发射你的理想,发射你的希望,

铅球闪耀天空,理想闪耀天空

弧?? ——致铅球运动员

一道美丽的弧线从我眼前掠过,我不禁想起这美妙的弧线

凝聚了多少心血和汗水,

无与伦比的弧线,承载着多少热切的期待。

太自然了,太完美了。没有遗憾,只有美好的经历。

我想永远拥有你

让一道弧线烙印在我心上

致铅球选手

铅球从你手中抛出,在空中划出一条美丽的抛物线。

铅球穿过空中,落在赛场上,

留下美好的痕迹。

每一次投掷都是激情的展现;每一次落地都是努力的结果。

超越

—献给跳高运动员在阳光下,

跳高比赛场地特别精彩,

运动员,

凭借那笔直的身体,

冲向一个又一个高度。没有尝试,

如何知道自己是不是一个坚强的人?超越自我,

也许会创造一个新世界!加油,运动员们,去创造奇迹和惊喜吧!

致跳高运动员

左手捂不住汗

我的右手遮不住太阳。到处都是眼睛

充满了欲望。踏足踏云,跳跃的心沸腾,轻盈如燕,有力如鹰

快乐举起手臂

沉浸在重复的轮回场景中,汗水流淌,泪水浸湿

在阳光下闪闪发光。

致跳高运动员

一根细杆水平放置在空中。它很薄,但它就像你生活中的一个障碍。不可怕,不用害怕,只要你有决心,只要你有信心,

这是什么意思?

如果没有经历过风风雨雨,就不会有成功的喜悦。一次又一次的克服,一次又一次的超越自己,

加油,尽力跨过眼前的这一坎。燃烧青春吧!

致跳高运动员

优雅地靠近后,他跳了起来,

身体在空中划出一道弧线,

快速下沉并将脚放回原位。经过。

好漂亮的跳高姿势啊。每次,

这都是挑战,也是超越。为每一次超越喝彩。

致跳高运动员

你轻轻地来了,就像你轻轻地经过杆子一样,

我们悄悄地为你送去祝福。勇敢前行!你是最有帮助的。

勇敢地跳过杆子走向胜利,我们期待你的胜利!

致跳高运动员

地球属于你

蓝天属于你

跳跃的那一刻,

同时从我们的希望中跳了出来。小草仰慕你,白云欢迎你,

轻盈如燕子,飞过蓝天,

奥林匹克精神体现在你身上,跳出你的自信,跳出你的巅峰,跳出你的胜利之山。

去长衫

像箭一样起飞,像蚱蜢一样跳跃,

空中行走的表演引起一阵阵惊呼。落地的那一刻,

你触摸到了柔软的沙子,无论如何

荣誉永远属于你。

写给100m运动员

一百米是一个疯狂的世界!

10米是清晨地平线上的微弱光芒! 20米就是微弱的红光!

太阳在30米处跃出了地平线! 40米高处狂风狂奔!

50m欢呼

60米力量不足,70米订单

80米的光就在你的面前。你可以赢得 90 米比赛。你可以赢得100米!

致100m运动员

短暂的一瞬间,

展现你惊人的速度,

铿锵有力的吼声,

将所有的力量集中在这一刻。努力工作!加油!

时间短,并不代表你的热情短暂,而是距离短,说明你的成功并不遥远。相信自己并为之努力!胜利就在眼前,失败再也不会发生!

去运动会

这是一首诗

有诗的韵律,有诗的情怀

这是一首歌

有旋律、有起伏、有速度

是青侃的诗,青春之歌

有火热的情绪,有奔放的奔放,有磅礴的气度

这是时代的诗,时代的歌。吴外汇是新鲜的气息,是蓬勃的志向,是一颗拥抱世界的心

场上的风暴

赛场风景超棒,

你挥汗如雨。

看台上的呼喊声很大,呼喊声中充满了期待,

希望成功,希望胜利!运动员们,加油!人生只有几次争吵。搏一搏好风浪,搏一搏海阔天空!赛场风景变幻莫测,保持心态,继续努力,永不放弃!

步步高

没有人问你做得好不好,

现实和目标,哪个更重要?成败谁能预料

热血终会燃烧。世界上是有正义的。努力总会得到回报。说到做到,比去做要好。如果你这样做,就尽力而为。步步高。

不知道是谁

不知道是谁

闪电般飞过跑道,冲向终点;我不知道是谁

画出美丽的抛物线

远远地摔倒;我不知道是谁

从地上跳得很高,飞过横梁,我不知道是谁

努力撒下希望的种子,飞向远方;不管是谁

尽显我们当代中学生的风采

青春的承诺

凝视蓝天

给青春一个承诺,让梦想展翅高飞

让青春开花结果

与诗同龄

我的意志宽广如河。我不指望会幸运。我坚决带着我的坚持

致裁判

规则

是无私的利剑,你是公正的法官,脚踩热土,头顶蓝天,狂风沙,烈日,嘴干裂,嘴唇干燥

你如雕塑般高高矗立,形成一道风景。你们用旗手般的毅力撑起了体育场的晴空

无人欢呼

---致会议裁判们。同样的烈日,

同样暴露在阳光下,

没有热烈的欢呼声,没有激动的掌声。

您使用精密的仪器和细致的耐心,

记录运动员的荣耀。我为你感到骄傲,感谢你的努力

敬爱的老师!

致裁判

好的开始是成功的一半,而你们,裁判老师,才是我们到达终点的关键。

你的公平是我们走路的脚;您的耐心是我们迈出的一步;你的认真,是我们走过的路。

天平般的公平,展现了你正直、无私的品格。

请让我再说一遍:

裁判,谢谢您的辛苦!

第三部分:督导工作总结(百度文库)

****督导工作总结

****监控站

一年来,在公司的正确领导下,在*****铁路公司的支持下,按照施工监理合同,建立健全了安全质量管理体系和管理制度,加强督导人员的学习培训,牢固树立为业主服务的意识,求真务实,对内抓管理,对外塑造形象,精心做好各项前期准备工作,为正式上岗打下良好基础。施工开始。

1。精心组织准备前期工作

****项目征地拆迁工作滞后,目前土建工程工期落后10个月。我们监理站监理的主要四个电力项目尚未开工,但我们注重前期准备,精心组织,谋划好基础,为正式项目开工创造良好条件。

1。建立健全监察组织架构。

根据****建设监理三标四电力工程的特点和招标文件的要求,“监理站必须独立工作、自理,并设置必要的办公、生活、交通” 、通信设施和测试设备符合招标承诺”“根据该项目的要求,于2011年4月成立了项目监理站。由于正式项目尚未启动,因此尚未设立监理站相应的专业监理团队,配备主任1名、副主任1名、专业监理工程师2名、主管1名、后勤服务人员2名,满足当前监理工作的实际需要。。

1

2。根据项目特点和实际情况,制定监理计划和监理实施细则。监理计划是整个工程监理工作的指导方案和工作目标。由导演编写,历经3次修改完善。对本项目的监理工作具有指导意义。同时组织相关专业监理工程师完成通信工程、信号工程、电力工程、牵引供电工程等监理实施细则模板的编制以及监理实施细则的编制三项电力搬迁工程实施细则这对于本项目监理人员加强业务学习、提高业务水平、适应****铁路公司管理模式、掌握监理工作流程等发挥了重要作用。

3。建立各项管理制度。

要真正从建设单位的利益出发,尽职尽责,依法监管,公正廉洁,对监理工作具有高度的责任感,热忱服务于工程建设。监管站制定了监管工作制度、岗位责任制等共20项,制定了5项监管站管理制度,制定了《监理站日常安全管理规定》、《施工安全注意事项》以及工作、生活注意事项等,明确了职责和责任监督站管理。各监管员的范围、工作职责和行为规范要明确、有章可循,使监管站工作规范化、制度化。

4。及时组织监理人员熟悉施工现场,检查搬迁设计文件,参与主要四电工程施工图征求意见稿的联合审查,检查有无错误、错误、遗漏等问题。图纸以及现场核查中发现的新问题,及时反馈给施工单位。

5。严格审核施工组织设计和开工报告。

本标段目前三座电站的搬迁及电力线路的永久接通,共涉及

2 4家施工单位对施工单位的施工组织设计和开工报告进行了严格审核,重点审核与业主签订的施工安全协议;加强对工程重难点、关键工序的处理措施,严格审查施工单位的质量安全保证体系,特别是施工安全防护措施和方案,并与产权单位签订安全施工协议以及其他重要的链接。

2。加强沟通联系,积极开展督导工作

加强与建设单位、施工单位的沟通和联系,是监理工作顺利开展的重要方面。工作中,召开相关会议,召开监理会议,及时向建设单位领导和有关部门汇报情况,了解业主的工作重点和监理工作要求,了解建设单位的工作进展和意见以及对督导工作的意见。建议及时调整工作角度。及时联系建设单位,并在业主的组织下,与建设、施工、设计单位开展设计交付、测量和审查工作;根据业主统一安排,参加“****建设体系安全、质量、进度”月度“重大检查”和“本质安全体系评估验收”活动。

3。加强督导人员专业学习

根据四电厂主体工程尚未开工、现有监理人员专业参差不齐、公司人力资源紧张的实际情况,我们加强了对现有监理人员业务的学习和相关规定,制定了监理人员学习制度和学习计划。建立长效学习机制,规定工作量较小期间每两天学习一次。通常,商务学习每周组织一次。我们采取集中学习与个别学习相结合、讲授与讨论相结合等方式,营造良好的学习氛围。结合督导工作实践

3 实际上准备了三期的学习材料来组织导师学习。促进跨专业学习,努力实现多专长,成为复合型人才。

重点组织监理人员认真学习领会设计文件要求和设计意图,研究****铁路竣工文件编制实施细则,研究消化新标审核中的具体要求,预测下一步可能出现的工程主要问题,并制定监测计划,使全体监理人员从思想上高度重视工程质量安全工作,将施工质量安全贯穿于整个监理工作之中。

学习期间,要求每位导师做好学习笔记和学习交流工作,不断提高学习质量和业务素质。

4。现有不足及改进措施

回顾和总结这六个月的工作,虽然做了一些工作,但还存在不足,需要下一步改进。

1。现有缺点

(1)由于征地、拆迁、线下施工延误等原因,四座电厂主体工程尚未开工;

(2)监理人员结构不合理,不能满足开工后的工作需要; (三)监管人员业务素质有待提高的;

(4)。与建设单位沟通不到位,管理模式还不适应。

2。改善措施:

(1)。进一步做好开工准备; (二)加强督导人员专业学习,建立学习培训体系,打造

4良好的学习氛围,鼓励主管刻苦学习、终身学习,促进跨专业学习、一专多能;

(3)加强监管人员安全知识、法规的学习教育,不断提高业务素质;

(4)下一步工作中,我们将加强与业主各部门的沟通,争取得到业主的全力支持。

6.明年的工作思路

1。按照公司和建设单位的总体部署,结合工程特点和本监理站实际情况,认真部署2012年工作,指导全年监理工作。

2。积极配合建设单位和施工单位,继续做好各项准备工作,力争尽快开工建设。

3。对到达的施工设计图纸及时进行审查和现场核查,发现问题及时向施工单位报告。

4。按照程序和审批办法严格审查施工组织设计和开工报告。组织专业监理工程师对建设单位提交的施工组织设计进行联合审查,提出具体意见报建设单位批准。每季度检查施工组织设计的落实情况,发现问题及时要求整改,并及时向公司和施工单位报告工作进展情况。

5。加强施工过程管理和控制。根据设计文件、施工组织设计、相关规范和标准,对整个施工过程进行监控。建筑材料、构件、设备必须经监理工程师检验签字后方可使用;涉及工程结构安全的

5 关键工序和隐藏项目必须经监理工程师检查签字后方可进行下一道工序;对工程重点部位进行检查验收;届时将派驻现场监督。

6。按照建设单位的管理目标和审标要求,认真做好各类材料的签字、收集、归档、归档工作。

****年**月**日

第四部分:潜水教学设计 百度文库

第一部分:潜水教学设计

第一课

同学们,你们喜欢看跳水吗?奥运会上,我国运动员在跳水项目上取得了骄人的成绩,每个中国人都感到无比自豪。今天我们想欣赏的不是一场体育比赛,而是一个惊心动魄的故事。 (黑板上写:跳水。)《跳水》谁写的? (显示有关列夫·托尔斯泰的信息)

读完主题,你想了解什么?

老师:我们带着这些问题打开课本,自由地朗读。

(1)展示电脑课件,检查学生对生词、单词的认识。

(2) 理解单词。告诉我你理解哪些单词以及你如何理解它们。 (显示评论)

3。检查学生的阅读表现。指定学生以自然段落的形式大声朗读。

4。这篇课文中的人物是谁?他们之间发生了什么? (水手们捉弄猴子,猴子对孩子生气了,

孩子追猴子,遇到危险。船长命令孩子潜入水中。水手们在船上救起了孩子,孩子得救了。 )

老师:怎样才能清晰地表现人物之间的关系呢? (同学们畅所欲言,老师

建议可以用图表的方式呈现)(自己画)。

5。根据图表简要概括文章的主要内容。

文本是按什么顺序写的?你能把课文按这个顺序分成三段吗?

第二课

最后一节课,我们首先读了文学大师列夫·托尔斯泰的《跳水》。通过初读课文,我们就知道课文

》中出现了哪些角色? (板书:水手、猴子、小孩、船长)

2。谁能用简洁的语言解释一下这些人物之间发生了怎样的故事?水手捉弄猴子,猴子捉弄孩子

子,孩子追猴子,孩子有危险,孩子得救了。 (老师根据学生在黑板上的发言写出课文的脉络)

(1)学习第一自然段落

师:师:故事发生在什么背景下?学生:一艘环游世界的帆船正在返航。这个

那是风平浪静的一天,水手们都在甲板上。 (表演)接下来我们就聚焦那只惹事的猴子,看看甲板上发生了什么?

1。指定学生朗读,并要求其他学生思考:水手为什么要戏弄猴子?

2。这是什么品种的猴子? (淘气,淘气)

3。一起读第一段

4。你发现了吗?本节中的一些词语与下面的发展密切相关。请寻找他们。 (学生找出“环游世界”、“风平浪静”等词语,并解释自己的理解。)教学参考p138

(2) 学习课文第2-6段

老师:孩子遇到危险的部分是文章中最精彩的部分。我们先来研究一下这一部分。

(展示自学技巧)

老师:让我们一起分享读书的收获吧。注意交流时,学生先简单谈谈自己的观点,然后说明理由。老师:孩子为什么要走到桅杆顶部的横杆上?

学生报告与交流。默认:交流时注意对下列句子和单词的理解。

学生:我想是因为猴子戏弄了孩子们,所以孩子们走到了桅杆的顶部栏杆上。

展示三个描述猴子行为的句子,并引导孩子大声朗读。

师:这些描写猴子的句子有什么特点?你标记了哪些动词?

老师:这些精确动词的连续使用在表达中起什么作用? (充分展现了猴子顽皮、肆无忌惮、敏捷的特点)

老师:这只猴子确实太调皮了,太烦人了。猴子可以忍受,但人类不能!因为猴子的挑战

孩子一步步走到桅杆顶栏。所谓观字识色,则童心

情况怎么样?告诉我们你画了哪些词语来描述孩子的表情。学生b:孩子哭笑不得→孩子脸红→孩子生气→孩子生气极了(秀)

老师:这只猴子确实太调皮了,太烦人了。猴子可以忍受,但人类不能!由于猴子的戏弄,孩子一步一步走到了桅杆的顶梁上。这小子真是的,你怎么这么生气啊?为什么你一定要抓住那顶帽子?那顶帽子这么值钱吗? (学生说说自己的想法。)

老师:说得太好了!是的,无论怎样,他都是一个正直的人。他怎么会被猴子戏弄呢?那么他作为人的面子和尊严又在哪里呢?然而,为了面子,他差点丢了脸。我连命都丢了!这值得么?你想对此说些什么吗? (学生讲述人生经历、)

老师总结:现实生活中总会有危险。不要争强好胜,鲁莽行事,让自己陷入危险

多么危险的情况啊!除了猴子的戏弄和孩子自身的竞争意识之外,还有其他原因促使孩子登上桅杆顶端吗?交换学生:水手。

老师:你画了哪些词语来形容水手们的表现? (三笑)

老师:我们来谈谈猴子的动作和水手的表演。显示句型

总结:第一笑的猴子放肆,第二笑的孩子尴尬,第三笑的孩子愤怒至极,火上浇油,让孩子陷入危险。您从水手那里得到了什么灵感?学生交流:玩笑要有分寸,不要开得太过分。

老师:是啊,这个时候,孩子气得失去了理智。孩子去哪了

老师:老师画了一艘帆船。谁能帮老师在黑板上标出猴子、帽子和孩子的位置

你来吗? (学生上台画画,其他学生读相关句子:从桅杆到挂帽子的横杆末端一米多。)

老师:他画对了吗?

老师:当时孩子的情况怎么样?学生:很危险!

老师:你能用一个词来形容这种危险的情况吗?当时的情况真是??

6。介绍并体验危险

出示句子:孩子一旦犯错,——

语录一:此时,甲板上的水手们都惊呆了,因为他们知道:(读句子)

语录2:突然,人群中有人吓得尖叫起来。孩子听到下面的哭声才醒过来。他低下头,双脚颤抖,因为他一下子就明白了:(读句子)

语录3:在这关键时刻,我们每个人都对孩子的处境感到无比焦虑,因为我们都知道:(读句子)

是的,如果你能抓住这两个关键词,“只要??,然后??”和“即使??,那么??”,我相信

我一定会进一步了解孩子的情况。我们一起再读一遍。

老师:读到这里,你紧张吗?你想救孩子吗?以什么方式?快点吧,尽快见到孩子

要掉下来了!学生汇报救人方法。师生讨论和理性和时间紧迫性能不能解决。

师:在这千钧一发之际,船长出现了!谁来读?

生:正在这时候,——”

教师注意指导学生朗读。(出示)船长是这样喊的吗?如果,我是孩子,我才不会跳呢?现在,你就是船长,你要救自己的儿子,来,喊出你的气魄来!

师:好,我有点想跳了,但还在犹豫着, 师:好,我们都来当当船长,自己读读吧!

师:读得真不错!我们一起来读一读吧!连续4个感叹号的使用让我们体会到了船长的坚定语气、不容置疑。

师:船长不好当呀!你们还想当吗?让我们继续走进船长的内心世界。我做记者,你们都是船长。

教师采访:

1、水手都吓呆了,你为什么能“立刻”瞄准儿子呀?

2、你为什么要用枪逼着孩子跳水呢? 从船长的动作和语言中,你感受到这是一位怎样的船长?(沉着、冷静、机智)让我们带着对父亲的佩服再来读读这段话。

师:在父亲刚喊出‘三’的时候,小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗?谁来读一下第

8、9自然段。

教师:从“像一颗炮弹”这个比喻中你明白了什么?预设:我从中明白了孩子从那么高的地方跳下来,落水的速度很快,声音很响。

师:40 秒钟时间长不长啊?生:不长。

师:(出示)40 秒钟时间太短了,可是后面说“40 秒钟——大家已经觉得时间太长了”为什么觉得太长了?

师:船上等的人心情非常焦急,他们还没有从刚才孩子胜似系于一刻的紧张中缓过神来。

师:四十秒钟本来不长,这人们觉得它长,在这里,破折号起到了什么作用?

学生:起了一个转折作用。

师:就在这样危急的时刻,父亲急中生智,救了自己的孩子,在父亲的帮助下,孩子跳进水里,最后在水手的帮助下,孩子得救了。船长用他的沉着冷静,机智果断救了儿子一命。船长看孩子得救了,内心的紧张担忧一下松弛下来,悬着的心落了下来,不由得喜极而泣。“跳水”背后饱含着他对儿子深切的爱呀!父爱如山!师:请同学们齐读最后一段!

师:跳水”这个故事使你受到了什么启发。

(课文给予人们的启迪是多方面的。作家本意很可能是赞扬船长在紧急关头沉着镇定、机智果断的品质,还可以从孩子过于生气激动而失去冷静,因而陷入绝境的角度受到启发:遇事要冷静;读者还可以从水手们的起哄促使孩子陷入绝境中得到启发,开玩笑要有分寸,不要太过分??)

2.师总结:枪口下的跳水,是应对几乎无计可施的生命险情,是一个父亲的机智果断、沉着冷静的体现。船长的选择源自他丰富的经验、超人的智慧、以及对孩子深切的爱,当深知孩子获救,船长竟然呜咽起来,此时他心里蕴集的紧张、担忧一下松弛起来,更让我们感受到了船长坚强背后的柔情。你给我们在学习船长沉着、冷静、机智的同时,更让我们深刻地去理解父爱吧!最后送给你们一句话:生命对于我们只有一次,无论做什么事情,我们都要注意安全,考虑后果,危机时刻要沉着冷静,学会珍爱自己的生命。

出示第一段前两句话的作用。(为下文作铺垫。)

拓展:出示托尔斯泰的名言。 篇二:跳水教学设计

《跳水》第一课时

说课稿

张果

《语文课程标准》指出:“语文是人文性与工具性统一的学科。”不能单纯地强调某一方面,要在学生感悟文字所表达情感的同时,进行必要的语言文字的训练。所以本课时教学设计力求体现简简单单教语文、扎扎实实学语文的思想,抓住课文重点词语、句段,通过朗读品味,帮助学生理解课文内容,体会文章的思想感情,同时感悟文章的表达方法。

【教材与学情分析】

【教法】

四年级学生已经具有了一定的阅读理解能力,对于学生来说,本文情节跌宕起伏,故事张弛有力,学生爱读。事件的发展过程学生也能够读明白,但事件中情节间的内在联系,船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断,还需要在教师的引导下进行理解,同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。所以,我在教学中力求采用朗读、联系上下文,找想象点,抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。 教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。

2、通过对重点词句的品味和感悟,联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。

3、学习本文的一些表达方法和写作特点。

教学重点:理解重点词语、句段的意思,归纳出孩子处境的危险、船长遇事沉着镇定、机智果断的品质,知道本文利用侧面描写来烘托的写作特点。

教学难点:了解水手、船长在对待同一件事情上的不同表现。理解课文内容,了解船长品质,并能正确表达,谈所受到的启发。

教学流程:

整体把握,质疑探究,引入文本

直击高潮,品读感悟,体会险境

学习写法,训练表达,归纳品质

转危为安,风平浪静,续写故事

教学过程:

一、整体把握,质疑探究,引入文本

1、跳水时一项优美的水上运功,然而今天我们看到的并非是一次激烈的跳水比赛,也不是美妙的跳水表演,而是一个惊险的故事。

请同学们快速浏览课文,说一件什么事情?

2、面对船长,也就是孩子父亲救孩子时的做法,您心中难道没有什么疑问吗?

那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时时怎样一种处境。

二、直击高潮,品读感悟,体会险境

1、哪些段落直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境,必须跳水?

2、读后你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗?

(万分危急、生死攸关、身陷绝境)

那到底是哪些句子让你感受到的呢?

3、交流:

1: 孩子放开了绳子,两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木。

2:只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不会失足,拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。

(结合这幅图引导学生直观形象的体会出孩子所处的险境,思考:为什么说就算孩子够到帽子也难以转身走回来?)

(作者是用什么方法让我们感受到了孩子当时处境的危险。

只要??就??;即使??也??)

3:孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望,脚底下就摇晃起来。

追问:想象当时的情景。孩子在哪儿往下望,此时他有什么想法?

4:鼓励孩子发挥想象,如果此时你也在现场,你会怎样去营救孩子呢?

就在这万分紧急、命悬一线的时刻,水手们都不知所措了,这时,谁出现了?用什么方法使孩子脱离了险境?

三、学习写法,训练表达,归纳品质

1、默读课文,船长当时是怎么做的?你感受到了什么?抓重点的词句体会,把你的感受与理解写在旁边。

1)引导学生理解重点词语“本来”、“立刻”、“同时”、“赶快”让学生谈体会。

这些词语能体会到船长做出判断时间短、速度快,果断、机智、镇定。 2)在父亲的威逼下,你们听到了什么?

(喊)

想象假如你是孩子的父亲,你怎样向孩子喊话?

(短促、有力、不容置疑、命令式)

引导学生体会叹号的表达方法:读出当时的画面。

3)追问:跳水就能保证孩子的安全吗?他不怕风浪把孩子卷走吗?

体会“风平浪静”这一环境描写是为后文故事的发生发展做铺垫的作用。

(因为风平浪静,所以水手们不必忙于工作,在甲板上休息;孩子能顺利的爬上桅杆;孩子在高高的桅杆上能听清楚父亲说的话。)

4)回顾课文中的水手和船长在面临孩子即将逝去生命的那一刻都是怎样的表现呢?

(通过对比,让学生们知道父亲之所以给我们这样果断机智是因为我们看到了水手们都惊呆了、都束手无策、甚至吓得大叫起来。从而结合前面间接写孩子危险时的描写,现在又通过周围人的反应,表现出船长的镇定,让学生明白这就是侧面描写。)

5)正是因为父亲的沉着冷静,机智果断,才使我们的孩子从最高处勇敢的像什么一样跳了下来? 理解作者为什么用“炮弹”作比喻。

6)体会破折号的作用:40秒钟以后——大家已经觉得时间太长了。

①借助生活体验40秒的时间很短。

②想象对谁来说40秒太长了,体会作为父亲当时的心态。

(这40秒钟船长的神经是一直紧紧地绷着的,儿子的安危紧紧地揪着父亲的心。)

但是他为什么又呜咽起来了呢?

(哭发泄了他内心的紧张、恐惧、焦急、反应了他对儿子深深的爱。) 7)孩子从这样危险的处境中得救了,此时你又能用什么词来形容呢?

(转危为安、化险为夷、绝处逢生)

8)教师总结:从船长的表现中你受到了怎样的启发?

(遇到突发状况不要慌,要冷静的想办法等。)

四、转危为安,风平浪静,续写故事

学习了故事最惊险的高潮部分,你对于这件事肯定有自己的看法。老师也很想知道孩子被救起来后又发生了什么故事,请你展开你想象 的翅膀,把剩下的故事补充完整。 1)利用课堂的剩余时间,让孩子们想想,再站起来给大家说一说。 2)布置“小练笔”:续写故事 篇三:跳水教案

23、跳水(第二课时)

教学目标:

1、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境,学习船长在紧急关头沉着、冷静、机智、果断的处理方法。

2、在理清课文叙述顺序的基础上,体会作者的表达方法,并进行说话练习。

3、指导学生有感情地朗读课文能体会课文情感的变化,有感情地朗读课文。

4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。

教学重点难点:

1、体会情况的危急和船长的急中生智是本课的教学重点,也是教学的难点。

2、体会作者的表达方法,并进行说话练习。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,俄国最伟大的作家列夫.托尔斯泰的《跳水》以其惊心动魄的故事情节,精准灵动的语言,深深吸引着大家。上节课,我们弄清了《跳水》这篇文章的人物,分别是——水手、猴子、孩子和船长。和他们之间发生了一件什么事,我请一个同学来说说。

2、指名说,教师根据学生的回答完成板书。

取乐 逗用枪 水手猴子孩子船长

追 跳

得救

3、师:说得真好!这就是这篇文章的主要内容。通过上节课的学习,我们还了解到猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子,情况变得危急起来。

二、引导学文

1、师:课文是从哪几个方面来写情况的危急呢?请大家默读第五自然段,用“~~”划出有关句子,并在小组内交流一下。

2、集体交流

(1)他的手放开了绳子和桅杆,张开胳臂,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 (出示动画 知道桅杆上最高的那根横木又窄又细,而且又那么高,孩子没有抓绳子和桅杆,张开胳膊走在上面,真让人替他担心。“摇摇晃晃”这个词形象地写出了孩子走在横木上摇摆不定的样子,可以让人感到孩子当时的处境特别危 险。)

师小结:从孩子的动作、表现,让人感受到当时的处境非常危险。

(2)孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。

(两组关联词用得很恰当,孩子往前走,危险;走到头也转不了身,真是走上了“绝路。”理解孩子的危险境地,感受当时紧张的氛围。)

师小结:从“只要??就??”“即使??也??”这两组关联词表达的意思中,特别是后面一句假设的情况来看,危险的程度又增加了。

(3)从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了” ;“有个人吓得大叫一声”。 (“吓呆了”说明了水手们看到孩子摇摇晃晃走上横木,意识到孩子已经面临着巨大的危险,由于特别吃惊而发愣了。

“吓得大叫了一声”说明水手们心中感到十分恐惧,所以有人不由自主地惊叫起来。)

试想:听到这叫声,孩子会怎样?

(意识到自己这时已经面临危险,心中害怕起来,所以两条腿发抖了。) 师小结:水手们的表现中,我们感受到情况越来越危急了。

3、师:如此危急的情况,你能用一个词语来形容一下吗?(板书:情况紧急、万分危急、千钧一发、危如累卵、危在旦夕、命悬一线)

4、(出示)说话练习:当时,孩子的情况真是啊!(“孩子的情况真是万分危急啊!只要一不小心,就会从横木上栽倒下来,后果不堪设想。”“孩子的情况真是命悬一线啊!他真不该去追这只调皮的猴子,害自己走上了绝路。”)

5、指导朗读。当时情况的危急,所以语速快,声调稍高一些,突出重点词语。范读,齐读。

(二)学习课文第六自然段,体会船长的急中生智。

1、师:正在这千钧一发的危急时刻,孩子的父亲——船长出现了,他怎么做、怎么说的?请大家默读第六自然段,用“——”划出句子并读一读。

2、交流、出示:

3、在眼看着自己的儿子陷入绝境的时候,船长想到了一个什么方法?

哪里看出是“逼”?( 用枪瞄准儿子、喊??)

4、那他会不会真的开枪?

5、从课文中找出根据,说明父亲不会开枪。(船长拿枪本来是打算干什么的?)

6、那你觉得父亲的方法好不好,为什么? (2)用枪逼迫孩子,使孩子不犹豫,马上跳下来,时间不等人啊!

7、危急时刻,船长想到了这个既省时又相对安全的好方法,真是急中生智啊。(板书:智)

8、读到这里,你觉得船长是怎样的一个人呢?(机智、沉着、冷静、果断)

5、指导朗读:怎样读能表现出船长的机智、果断?(语气坚决、语速快、声音响亮。)

指名读,小组读

(三)学习课文第七自然段。

2、出示第7自然段,请男同学一起读,读完后,请你们来谈谈从中你们读到了什么?

(孩子得救了。)

三、总结拓展:

1、师:孩子得救了,大家悬着的一颗心也放下了。

2、师:但是大家有没有发现,这篇小说写主要人物船长的笔墨不多,寥寥数语,而用了大量的篇幅从孩子的动作、假设情况和水手们的表现三个角度写出当时情况是越来越危急,他为什么要这么具体的写情况的危急呢?(为了托烘托出船长的沉着、冷静、机智和果断)

3、情况越是危急,就越突出船长的机智和果断等,这种不直接写正面,而是通过写与正面相关的其他事物,使正面内容得到强调和渲染的表现方法值得大家借鉴。下面,我们就来练习一下。

3、出示说话练习(从不同的角度描写)

_____________________________________________________________ ________________________严英姿学习特别好!

(要写一个好学生,不直接写她怎么用功学习,成绩怎么优良,而是写听老师,同学的评价,或到他家看到墙壁上贴着许多奖状之类,让人从另一面知道她是个好学生。)

4、小结:希望同学们在今后的作文中,适当地运用这种手法,使自己的作文丰满起来!

四、布置作业:

1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的几句名言。

2、回到家,请将这个故事讲述给父母长辈听。

附板书设计

逗 逗用枪逼 水手 猴子 孩子船长

跳 水

得救

教学设计说明

惊心动魄的故事,精准灵动的语言,荡气回肠的气势,组成了大师托尔斯泰笔下的《跳水》。

本篇文章结构相当清晰,按照“水手逗猴子,猴子逗孩子,孩子追猴子,船长救孩子”这样一条线索展开。仔细阅读全文,不难发现,文章的重点不在于孩子与猴子之间的追逐争斗,而之后的孩子遇险和表现船长的沉着、冷静、机智、果断才是文章的重点与精彩之处。 因此,我在初读课文、学习了故事发生的环境、原因和事情发展的有关内容的基础上进入了第二课时的学习。

一、读中悟,读中思。 在课堂上,注重以读为本,以读促思。对于孩子处境危险那部分,引导学生读书,在读中感悟,在读中体验,从而体会孩子的处境,更深刻地理解文章的内容。引导学生进行了充分的讨论交流,抓住一些关键词句,联系上下文,结合语言环境,同时让学生做一些动作,进行想象和理解,提高学生的兴趣,从而使学生入情入境。在理解“情况危急”的基础上,体会到船长的沉着、冷静、机智、果断。

二、教学中力求层次性

感悟、积累、运用这是“语文课标”十分强调的语文教学流程,这三者也就构成了阅读教学中逐级推进的课堂教学三个层次。在本堂课中,我力求做到。例如在理解孩子的情况危急这部分内容时,我先引导他们从课文中找找有关语句说一说,同学们很快就从课文的有关段落重找出相关语句品读,体会孩子的处境危险。这一步之后,我不满足于一个学生的回答,鼓励他们用多种词语形容当时的情况危急,并进行适当的补充,这样一来,学生积累了词语,丰富了词汇量。接着是练习“孩子的情况真是()啊!( )”的说话训练,让学生根据所掌握的知识进行整合。从感悟到积累、运用,使学生真正学有所获。

三、关注表达,培养学生的能力

在阅读教学中,除了培养学生的阅读能力外,我们也有意读说写的结合,引导学生分析作者的写作方法,赏析作者的谴词造句的功夫,研究作者布局谋篇的手法,领会作者表情达意的艺术,让阅读教学为写作教学服务,让一篇篇的生动形象的例子真正成为学生写作之路上的一块块直观切实的铺路石。在《跳水》这篇课文中,作者是从孩子的动作、假设情况和水手们的表现三个角度写出当时情况是越来越危急,这些相信学生通过阅读都能领悟得到。但紧接着的“为什么这么具体的写情况的危急呢?”的这个问题的提出,我的目的就是要让学生体会到,作者之所以花大量的笔墨写情况的越来越危急是为了烘托出船长的沉着、冷静、机智和果断。这样,学生能较快地认识到不直接写正面,而是通过写与正面相关的其他事物,使正面内容得到强调和渲染的表现手法,随后安排学生进行说话练习,这样水到渠成,让他们学以致用。

第五篇:《秋思》文本解读上传百度文库

秋风起 思乡切 传家书 诉离愁 ——《秋思》文本解读

秋风瑟瑟,秋意浓浓。金秋时节,花谢、草枯、大雁南飞,落叶化作蝴蝶,飘飘悠悠地往下落。是呀,落叶要归根,家人要团聚。鸿雁能传情,家书能否带走我的思念?各位老师,大家好,我今天要解读的是“秋风起 思乡切 传家书 诉离愁”的《秋思》”。(出示全文)

一、人生沧桑诗作来伴

张籍,唐代中后期诗人。贞元初,与王建同在魏州学诗,后回和州。贞元十二年(796年),孟郊至和州,访张籍。贞元十四年,张籍北游,经孟郊介绍,在汴州认识韩愈。韩愈为汴州进士考官,荐张籍,贞元15年在长安进士及第。元和元年(806年)调补太常寺太祝,与白居易相识,互相切磋,对各自的创作产生了积极的影响。张籍为太祝10年,因患目疾,几乎失明,明人称为"穷瞎张太祝"。元和十一年,转国子监助教,目疾初愈。遭受病痛折磨的张籍漂泊在外,精神上的寄托便是以诗作为伴,他的诗歌创作大致有3个时期。40岁前为早期。40-50岁为中期,其优秀乐府歌行作品多作于此期。50岁后为晚期。这时生活逐渐安定,除仍写乐府歌行外,多作近体诗。他是中唐时期新乐府运动的积极支持者和推动者。其乐府诗颇多反映当时社会现实之作,表现了对人民的同情。其诗作的特点是语言凝练而平易自然。和当时的王建齐名,世称"张王"。诗中广泛深刻地反映了各种社会矛盾,同情人民疾苦,如《塞下曲》《征妇怨》,另一类描绘农村风俗和生活画面, 如《采莲曲》《江南曲》。

二、思乡心切家书来传

自古以来,“思乡”是一个永恒的话题,思乡情是人类亘古不变的情愫,悲秋又是古今文人共通的情怀。见秋而生乡愁也就成了文人千古不变的题材。张籍幼时家境贫寒,10岁的时候就离家外出,成年后考取功名,开始四处游历做官,一生飘浮,以诗为伴。又是一年秋风至,独自一人居住在洛阳的他望着萧瑟的秋风,不禁感慨万分,挥笔写下了这首《秋思》。

十年了,未曾回家的张籍孤独而居洛阳,又是一年秋风起,那是多少个日日夜夜呀?年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子,家中的一切一切,张籍只能把这深深的思念化在信中,但是纵有千言万语也表达不了诗人的心,这真是——(欲作家书意万重)

在张籍的那个年代,交通不便,信息不通,家书就是诗人与家人沟通的唯一渠道啊!这封价值抵千金的家书,他是恨不得把所有的思念都化成文字,(复恐匆匆说不尽)在发走之前,又担心自己还有些许遗漏,于是(行人临发又开封)。

是呀,小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢!信带走了,可带走的不仅仅是信,它还带走了张籍的心„„

在《秋思》里,张籍的思念是那封抵万金的家信,就是这极平常、极平淡的事物、动作,却承载着一种不平常、不平淡的思念之情。难怪王安石会这样评价:“看似平常最奇崛,成如容易却艰辛。”

三、读诗悟诗产生共鸣 《秋思》这篇课文是人教版五年级上册的一篇课文,同组的还有王安石的《泊船瓜州》和纳兰性德的《长相思》,这组诗词反应的主题是:思乡情。根据单元目标、学情、我确定了《秋思》的教学目标

一、和学生一起在读中感悟诗情。

首先我安排了多种形式的朗读:自由读,个别读,小组读,要求读准字音,读出节奏,再师生配合读,读出这首诗特有的忧伤。接着课中导读,在理解了诗意的基础上,在体会了诗人的思想感情,在有了自己的个人独特的见解后,再让学生有感情地诵读,老师的引读、看意境读、想像读,最后熟读成背。这样一层一层地深入读,让学生在读中读出自己的理解,读出诗人的思乡情,读出自己的体会。读出诗的味道。

二、引领学生在想象中丰富诗意。

诗中的“意万重”是这首诗的教学重点,也是教学难点。而“见秋风”可作为教学这首诗的突破口。我引导学生想象,“见到什么”“见不到什么”,“风是无形的,看不见但作者却感受到什么?再出示张籍的资料,让学生了解诗人的生平,帮助学生走进诗人的内心世界。学生对诗人有所了解后,我马上又让学生想象诗人的“意万重”可能是什么?接着出示张翰的诗作,当学生感受到张翰能弃官而回,而诗人却只能通过写家书来表达对家乡的思念,可久居在外,一生坎坷的诗人又岂止是思家呢?更进一步了解诗人的“意万重” 。

三、指导学生在写中深化诗情。

通过多种形式读、理解感悟诗意,想象诗境后,运用多媒体,播放一段音乐,让学生拿出笔来写一写家书,深入领悟诗人浓浓的乡愁。最后挑疑:当捎信人带走了信时,这带走的仅仅是一封信吗?它还带走了什么?及时把学生引入孟郊的《归信吟》:书去魂亦去,兀然恐一身。让学生再一次走进了张籍的心中。

或许若干年后,学生中的一些也可能成为游子,他乡见秋风,《秋思》来解愁;或许秋风一起,北雁南飞,我们也会触景生情,感慨颇多。愿我们一切都安好!

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