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小学语文教学反思范文
发布时间:2023-10-06 22:31

9 小学语文教学反思范文

作为一名儒师,我们的首要任务是教学。写教学反思可以总结我们的教学经验。如何突出教学反思重点?以下是小编为大家整理的小学语文教学反思论文范文。欢迎您阅读。我希望你会喜欢。

小学语文教学反思论文范例[第1部分]

这学期我接手了三年级的语文教学。第一教学单元是学生从低年级到中年级学习的单元。我首先要考虑的是连接问题。通过本组的学习,我需要帮助学生尽快适应中年级的学习。因此,我重新审视了课程标准中低年级的教学要求。低年级的教学要求主要是学习汉语拼音,用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文,并根据上下文理解词义。从本册开始,要求学生用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文;初步了解课文中关键词在表达情感方面的作用;初步掌握文章的主要内容,初步理解文中所表达的思想感情。

因此,在教学过程中,我鼓励学生交流识字方法,分类学习识字,在作业和小笔练习中巩固和应用所学单词,在阅读中加强单词练习,联系语境和生活。在实践中,理解文本中关键词在表达情感方面的作用;抓住课文关键点的引言、思维练习和思考问题,引导学生深入理解课文内容。例如:本单元的导入用诗意的语言为学生描述丰富多彩的儿童生活场景,点明主题,激发学生的学习欲望,让他们用心体会生活的丰富。 《金色的草地》 针对课文中的关键点提出问题。我知道为什么草会变色。体验小草的可爱和蒲公英的乐趣。 《爬天都峰》 在文中关键点提出“终于”二字在文中的作用,让学生体会“我”与爷爷互相鼓励、汲取力量、克服各种困难攀登的精神天都峰。在学习和生活中具有广泛的意义。

在练习方面,本书以练习开始,用非正式的方式写下自己的所见、所闻、所感、所想。我第一次写自己的课外生活,将口语交流与作业结合起来,注重激发作业兴趣,建立作业信心,同时体会到我们的生活是多么丰富多彩。

小学语文教学反思论文范例[第二部分]

《猫》是老舍先生写的一篇抒情散文。文章结构严谨,组织清晰,用幽默、友善、清晰的语言表达了猫的气质。作者对猫的喜爱之情溢于言表。

在讲授这篇文章时,我极力凸显文中所蕴含的人文精神——作者对小动物的热爱。研究性阅读凸显学生的主体地位,强调学生享有个性化、自由的发展空间,使课堂充满生机和活力;同时也不忽视语文基础知识和基本能力的培养,力求两者的和谐统一。

以往,阅读教学中长期存在繁琐的内容分析和千篇一律的教学程序。对语文教学的兴趣变得淡漠,形象破碎,美感减弱,失去了独特的魅力……《新课标》强调:学生要能充分阅读,在阅读中有整体感悟,收获一些在读书中感悟,在读书中获得感悟。在阅读中培养语感并受到情感的影响。因此,我让学生选择读写有关性格怪异的猫的句子,并谈谈为什么要这样读?至于本文中对“曾”字的理解,仅仅追求字面解释是远远不够的。由于学生充分朗读,获得感性印象,与已有的感性经验发生碰撞、联系,于是有所悟,恍然大悟。因为语言和文字具有很强的隐喻性,很多词语可以理解但无法用言语表达,可以体验但无法表达。有的词穷尽而意无穷,有的“尽在言中”。正是因为语言的模糊性,才增强了语言的美感和表现力。象征性的文字被重新注入生命的血肉,抽象的概念被重新赋予生命的感性力量。

小学语文教学反思论文范例[第三部分]

《燕子》这是一篇文章。文中描写了燕子的出现和春光灿烂时从南方飞来、飞在天空、飞过湖面、停在电线上的情景。这篇文章语言清新活泼,描述准确生动。燕子活泼可爱的样子、候鸟追逐春天的习性、轻快灵活的飞行姿势、静谧优雅的休息场景,都在页面上展现得淋漓尽致。动与静的结合,生动多彩。作者对春天和燕子的喜爱之情溢于言表。

作者的用词准确,富有表现力,所以在教学过程中,我引导学生咀嚼文字,品味其内涵。我主要是要抓住关键词,引导学生反复朗读,边读边理解,边读边想象、边品味、边欣赏,直至背诵,从而促进学生语言的积累和内化。这堂课的气氛比较活跃,充分发挥了学生的主体性。我首先引导学生观察图片,激发学生的阅读动机,然后组织学生自主阅读和交流。在整个教学过程中,教师只是一个平等的参与者,学生始终是学习的主体。同时,我给予适当的引导,为学生的思维起到“搭建桥梁、引路”的作用。然后我巧妙地创设口语情境,让学生学以致用,举一反三,让学生在和谐的氛围中进行听说训练,使他们学得更加扎实、灵活,并锻炼学生的创造性思维。提高了写作能力。

这篇文字写得很美,生动,情感丰富。教学时要不断引导阅读,加深学生对课文的理解,激发学生的想象力和对自然的热爱,并在此基础上背诵课文,让学生受到美的熏陶。

小学语文教学反思论文范例[第四部分]

语文识字应从小学生开始。在小学语文教学中,教师应如何发挥主导作用,调动小学生学习语文的积极性,让课堂充满生机和活力?笔者结合自己的教学实践谈一下自己的理解,欢迎同行批评指正。

1、新课程引进方式多样化。良好的开端是成功的一半。

小学生非常好动,注意力很容易分散。如果教师能够在课堂开始时抓住学生的注意力,就能很好地组织正常的教学活动。否则,学生在课堂上很容易分心、走神。不知道心哪里去了,所有老师在课堂上的努力自然就会大打折扣,课堂效率自然也就没有了。因此,课堂指导就显得尤为重要。

引入新课对于培养学生的学科兴趣具有重要作用。然而,教师引入新课的方法不可能一刀切。必须根据教学内容、教学目的、教学方法选择合适的介绍。方法,从而有效调动学生学习的主动性和积极性。

多媒体导入,图文并茂,形象直观。例如,在讲《桂林山水》时,教师可以通过多媒体播放桂林山水,引导学生在美妙的音乐、如画的风景中欣赏“桂林山水甲天下”的美丽景色,从而感受桂林山水之美。以生动直观的形象展现祖国的河山美景。 ,激发学生强烈的爱国主义精神,从而搭建好教学情境,激发学生的学习热情,为实现课堂教学立体目标打下良好的基础。

故事的介绍由浅入深,既庄重又和谐。当我再次告诉《司马光砸缸》时,我说:“宋朝时,有一个故事广为流传,讲的是一个小孩勇敢地救了掉进水缸的玩伴。有谁知道是哪个故事吗?主角是谁故事的内容?”

有同学说出故事的名字和主角。然后,我请熟悉这个故事的同学来讲述这个故事。讲故事的同学讲得生动,听故事的同学听得津津有味。同学们讲完后,我说:“接下来,让我们一起走进原来的故事,看看司马光是如何凭借自己的智慧,营救掉进水缸的朋友的。”

谜语引入,蜿蜒小路通向幽静有趣的地方。谜语的引入有趣,增添了趣味感。

另外,讨论引入方法,创造条件,引导发现;成语介绍简洁全面,寓意丰富。当然,在引入新课时,一定要注意时间的长短。如果时间太长,很容易接管学科,削弱教学内容的渗透力。

2。向所有学生开放。

我们小学语文课堂教学应立足于提高学生的学习欲望,培养学生的终身学习能力。要解放学生思想,关注学生的学习兴趣、自尊心和自信心,使教育真正面向全体学生。 。兴趣是一切学习的起点。每堂课我都注重调动学生学习的主动性,让学生有兴趣探索更多、更新、更深的汉语知识,为学生的终身发展打下良好的基础。

教育是为所有学生服务的,所以老师必须平等对待所有学生。无论学生的年龄、性别、文化水平、家庭背景,无论天赋、理解程度,无论生活在农村还是城市等,教师都应该给予他们平等学好汉语的机会,让他们学好汉语。能让所有学生都能受到尽可能最好的教育,让不同学习能力的学生在原有基础上得到发展和提高。对于所有学生,要求教师尊重每一个学生,为每一个学生提供平等的学习机会,让所有学生通过汉语课程的学习,在原有水平上得到提高和发展。全员课堂教学设计要求教师针对不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的学生,采用不同的教学策略、不同的教学方法,精心设计教学问题,调动全体学生的学习兴趣,让每一个学生所有学生都能积极参与教学活动。教师还必须因材施教,提供能满足不同层次学生需求的教学内容,合理分配学习资源,公平评价每个学生。

3。注重阅读能力的培养

阅读教学是小学语文的重中之重。然而,由于小学生识字能力的限制,他们在阅读过程中经常会遇到文章中看不懂的单词。这需要询问老师、同学或借助参考书中的《消除文字障碍》。

学生如果进一步阅读,努力理解每句话,就能对文章的内容有更深入的理解,明白文章的思想,真正理解文章。流利、理解的阅读能力是学生在课堂上和单独阅读时培养良好的逻辑思维的最重要的前提。教师应要求学生用眼睛和思维抓住句子的一部分或整个较短的句子,然后将眼睛从书本上移开,读出所记住的内容,同时思考。当然,我们也不应该对小学生的阅读能力提出过高的要求。你可以把阅读、鉴赏、审美阅读作为阅读的目标。通过播放一些录音和视频,让学生体会阅读带来的美,从而激发学生朗读的热情。教师应根据音高、音高、速度、重量等多方面因素进行指导,让学生爱上阅读、学会阅读。

此外,教师还应鼓励小学生加强课外阅读。中小学生普遍课外阅读不够。有的学生走向了“课本之外不读书”的功利阅读极端。这些学生对阅读与课本无关的材料不感兴趣。他们对窗外发生的事情漠不关心,只专注于阅读课本。如果不经常阅读课外书,就很难拓宽知识面,理解能力和领悟能力也会受到很大影响。

4、提升教师自身素质。想要成为一名优秀的小学语文教师,就必须走终身学习、不断充电的发展道路。

收费内容第一点是更新观念,学习掌握语文教学领域最新的学术动态,了解最新的教育理念和动态,从而及时调整和完善自己的教学理念,多阅读中文各学科领域的优秀书籍。陶行知先生说:“教师必须孜孜不倦地学习,才能孜孜不倦地教学。”

教师必须不断提高师德。教师职业道德注重爱岗敬业、热爱学生、忠诚人民教育、严谨学习、勤奋工作、不断钻研业务、提高教育水平。教师的人生价值体现在培养青少年成才。看到自己的学生一个个取得成功,老师就会有成就感和人生价值。教师必须不断提高教学水平。当今时代已经是知识经济时代、学习时代。科学技术日新月异,教育和心理学也取得了长足的进步,学生成长的环境也发生了新的变化。教师只有不断学习,才能适应时代的要求和新的教育形势的需要。教师在工作中要不断研究教材、研究学生、反思自己的行为,成为一名研究型教师。

小学语文教学反思论文范例[第五部分]

《白鹅》是小学四年级的课文。作者把白鹅的特性描述得淋漓尽致,字里行间也洋溢着作者对白鹅的喜爱之情。我认为,到了中年,理解单词和句子仍然是中年语文学习的一个重要目标。教师要注意引导学生运用一些理解低年级所学单词和句子的方法。加强学习方法的迁移,这堂课我就是这么做的。

第一,善于利用多媒体课件来理解单词。例如,京郊京剧中的一个角色对于当地学生来说就比较陌生。通过多媒体,可以将这些远离学生生活的抽象内容呈现给学生。 ,达到直观、生动的效果。

第二,结合上下文理解词句意思。理解了上下文中的关键词和句子,也在一定程度上实现了对课文内容的理解。例如:“三眼一板”的意思是白鹅先做什么,接下来做什么,再做什么。这是白鹅吃东西的规矩。任何时候都不会改变的规则叫“三眼一板”,必须与上下文相关。要了解。

当然,生活在现代城市的孩子,生活经验非常有限。他们从未见过白鹅。他们能看到的只是动物园池塘里嬉戏的天鹅,它们的叫声、动作、外貌和生活习性。很难与文中家鹅的形象相比较。很难体会到作者语言运用的准确性和生动性。而且,作者是一位典型的中国古典文人。文字写于上世纪中叶。现在的孩子生活在现代工业社会,与笔者的生活时代有着巨大的差距。文中所表现出的文人心态和成人审美趣味,缺乏儿童的亲切感。课堂上,无论我如何引导学生,他们都读不懂“味道”。

《白公鹅》的课程重点是与《白鹅》的课程进行比较。在介绍过程中,我有意识地引导学生对比两只鹅的形象。在了解白鹅的特征时,我还对比了两文中对鹅步态的描述。最后我还重点对比了两只鹅。论本文的写作方法。

这堂课我最大的收获:第一,文字插图的运用。在这堂课上,我用文字插图引导学生想象,这是这堂课上的一个火花;二是写作方法教学的体会。在《猫》和《白公鹅》两个班,我都教授写作方法。两次我都要求学生先找到它,但两次我都发现学生很难找到它。最后还是我自己说的。这节课下来,我觉得如果用课件呈现相关的句子,让学生理解的话,就不会那么抽象了,难度也能降低。

在教学中,我最大的感受就是课堂气氛很难调动起来,学生回答问题的积极性不高。原因可能有很多:一是文本难度;二是文本难度。二是学生预习不够;第三,我自己的原因如果教学语言和表达方式不够丰富,而我又太着急,当一两个学生的答案不符合要求时,我就会自己说出答案。这也可能与学生发言不积极,我无法继续提问有关。其他老师建议我应该多指导学生一些简单的问题;对于一些比较难的问题,老师可以直接告诉学生,但仍然引导学生理解。

小学语文教学反思论文范例[第六部分]

《掌声》这篇文字生动地描述了身患残疾、患有抑郁症、自卑的小英子在上台演讲时如何赢得同学们热烈的掌声。在这掌声的鼓励下,原本忧郁自卑的故事变成了乐观开朗的故事,赞扬了同学们的理解和理解,也说明了人与人之间需要尊重和鼓励,主动去关心他人,尤其是对自己。身处困境的人也应该珍惜别人的关心和鼓励。通过本课的学习,让学生感受到人与人之间纯洁的爱。

文字以小英的情感变化为主线贯穿全文。情节感人,描写详细。在教学中,我注重以下几个方面:

在第一自然段到第四自然段的教学中,我注重调动学生的情感体验。通过用不同的语气朗读,学生可以更好地把握小英不同的性格,并在朗读中表达出来。对小英的同情,以及小英改变后的幸福,通过这样的对比阅读,无疑会为后来的学生诠释“掌声”的魔力和魅力积累更多的精神能量。在理解掌声内涵的教学中,我通过设计自己朗读了关键段落,并谈了自己的体会;仔细阅读关键段落,品味其中的字句;重读重点段落,引导阅读。这加深了学生理解课文的能力,使他们获得情感体验。另外,我还注重挖掘教材中的空白点。通过捕捉描述小英动作和神态的词语,我用了“小英此时在想什么?”引导学生了解小英犹豫的心理。又如,在理解同学两次掌声的不同含义时,我引导孩子们将课文中描述的语言转化为自己的话,用:“如果小英此时在我们班,你想对她好吗?”掌声和目光?”诸如“你说什么?”之类的情况。 “小莹听懂你们的掌声了吗?”将学生的心一步步推向小英的内心,让孩子真正进入角色的内心世界,并与之产生强烈的情感。谐振。

最后,理解完课文后,我播放音乐,让学生回忆是否曾受到过别人这样的掌声,也曾给予过别人这样的掌声,文章的内容得到了升华。

这节课下来还有很多问题。时间安排得不够紧,以至于最后我显得有些慌张,“我有话要说,但没时间说。”这说明我在前面的部分解释得太仔细,理解得太多。我读书很少。只是引导学生详细体味小英的心理变化过程。它只会引导学生阅读内容,而不会详细阅读。这也导致了学生在上半堂课上要长时间说话,上课时间安排不够合理。此外,学生的阅读训练也存在较大问题。学生课文阅读不够深入,发音不认真,需要训练。

小学语文教学反思论文范例[第7部分]

《泉水》这是一篇美丽的文字。无论是文字还是内容都像一股清泉,潺潺流淌,一路传播着爱。在教授这门课程时,我强调自我实现,尊重学生的独特见解,努力引导学生在读中感悟,在读中感悟,在读中品味,在读中积累,在读中体会奉献的快乐。学生通过阅读和口语的语言练习活动提高汉语素养。

1。阅读、品味、理解

这节课语言优美,感情真挚,充满了对泉水的赞美。是语言学习和情感熏陶的好材料。因此,本课教学应以阅读为主,让学生通过多种形式的阅读欣赏课文的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。

2。自主学习,以学为主

在教授本课程时,根据语文教学的特点,学生应在充分自读、熟悉课文的基础上,首先理解课文的内容,然后以学定教,使之成为可能。因势利导,采取师生合作、自主学习等方法,结束本课的重点和难点。

3。注意积累,灵活运用

这节课描绘的图画很美,课文中的语言和文字也很美。本课教学充分利用教材,让学生通过不同形式的阅读积累课文中的汉语优势。在此基础上,还通过口语和写作练习引导学生开展多种形式的语言实践活动,鼓励学生灵活运用。使用文本中的语言并通过使用积累语言。这样,有学问的僧人就能体验到使用语言的方法和积累语言的乐趣。

这堂语文课无一例外地体现了以学生为主体、以读代教、边读边理解、边读边思考的教学理念。它既扎实又创新,让学生学习有意义。你享受什么,你学到什么,你就会收获什么。

小学语文教学反思论文范例[第8部分]

如果学生没有问题意识,就无法独立思考,更谈不上创新。语文课上。为了“跟上教材”、“调动”学生,我们把“满堂问”解释为“满堂问”。提出的问题通常是“通过……你明白了什么?” “你还明白了什么?”学生不假思索或懒得思考就回答了这些问题。课堂阅读已成为一种被动阅读。学生并没有真正理解课文。他们所理解的只是基于他们之前的思维的“小言大义”。至于中文与生活的联系,则无从理解。知道。因此,学生在课堂上就能“听懂”。下课了,老师问还有什么问题吗,当然就没有了。其实这种缺乏问题才是最大的问题,是学生缺乏独立思考的表现。

如何摆脱语文教学没有问题的误区?首先要转变观念,让学生思考问题,给学生独立思考的机会。一旦学生提出问题,就应根据问题进行鼓励和引导,从小就在他们心中埋下探索的种子。记得我在讲《海豚》课时,有学生突然问:“老师,海豚吃什么?你怎么区分雄性和雌性?”我愣了一下,心想:程咬金果然是凭空冒出来的。另一种想法:孩子提问的自然倾向是不能被抑制的。于是,我说:“你思考的问题很有研究价值,这个问题就留给我们以后去探索,这位同学善于思考,大家都应该向他学习。”在这样开放的环境下,课堂气氛相当活跃。 。其次,要实现语文与现实生活的联系,不局限于书本教材的框架,抛弃“这不是语文应该解决的问题”的观念,打破学科、学生的分解问题意识可以有广阔的空间,提出的问题不一定能在课堂上得到澄清。重要的是给学生一个思考的头脑。

小学语文教学反思论文范例[第9部分]

教育家杜威先生曾说过:“给孩子什么样的教育,就给孩子什么样的生活!”作为一线教育工作者,我们应该如何引导学生?我想:不同的激情会呈现不同的精彩。你创造什么样的情境,就会造就什么样的学生。

(一)打造“情感课堂”

1。语文老师应该让学生感受到激情。在语文课堂上,如何体现语文学科的“人文性”,基点在于“情”。一个没有激情的老师怎么能调动学生的情感,让学生热情地学习呢?请给您的学生展示一个“热情的我”,陪伴他们度过每一个“热情的岁月”!

2。尊重“需要”,关注“兴趣”

在教学过程中采用各种方法激发学生的学习兴趣,或提供直观的演示……激发学生的阅读欲望和学习动力,营造“我要学”、“我要学”的学习氛围。想学习”。在教课文《我们的祖国真大》时,我找到了一张中国地图,简单介绍了中国的领土、气候特点、民族风情。我还找到了一段课文录音,我可以大声朗读,与学生们一起欣赏。当这一切呈现在孩子们面前时,我真的能感受到他们渴望的目光!他们真的很想了解养育他们的母亲!我兴奋地问:“你想问祖国母亲什么?你还有什么话要说?”孩子们都按捺不住火热的热情,跃跃欲试。当学生有“需要”时,就有“热情”。

3。老师和学生一起沉浸在课文、作者、情境中

“登高山,便充满情感,看海,便充满意义。”教学活动中有效的情感激发就像教与学双边活动的“催化剂”。有了它,学生就会在老师的指导下受到老师的启发。进入文字的奇妙境界。

(2)打造“交流课堂”。

在教学活动中为学生打造“交流”课堂,实现“文字对话”、“师生交流”、“生生交流”,真正把学习的主动权还给学生。

(3)打造“开放课堂”

1。让孩子“展现自我”。

“教学不仅仅是一种讲述,更多的是对学生的一种体验、探索和理解。”

你给孩子的舞台有多大,他就能演奏出优美的音乐。什么是教室?课堂是学生寻求知识、创造、表达自我、体验成功的平台。也是学生健康成长的摇篮。学生潜力的挖掘在于教师是否给学生足够的空间。孩子们的创造力有时是难以想象的:在一次练习教学中,当我们引导学生观察校园周围的绿树时,我们让孩子们自己思考,他们得出了这样的答案:每一棵树都像一把树。绿色的大伞,一排排的大树,就像造物主创造的绿屏。它生动、形象、具体地体现了树形之美。

2。 “让汉语走进生活,在生活中学汉语”。有意识地引导学生在生活中学习汉语,让孩子们深深感受到汉语离他们很近。孩子们更加自信、更有动力去学习。 《人生识字》很好地验证了这一点。大街上、电视上……到处都成了孩子们的识字课堂。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就会无处不在。

(4)打造“洞察课堂”。

将别人的情绪转化为自己的情绪。

《送阳光》写道“奶奶的腿断了,看不到太阳,淼淼把阳光裹在裙子里送给了奶奶。”如何让学生体会作者对奶奶的爱?学习课文后,引导学生向大家讲述自己对家人的爱。孩子们热情地讲述着……这样,孩子们自然明白了作者的情感,同时也深受感动。

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